高二作文之高中语文课题开题报告 .pdfVIP

高中语文课题开题报告

【篇一：高中语文文言文讲堂教课策略研究开题报告

改正版】

《一般高中文言文有效讲堂教课策略》研究

开题报告

桃源县第九中学语文课题组

2011年，我校由语文教研组余桂彬等同志申报的语文课题《一般高

中文言文有效讲堂教课策略研究》经省专家评审，顺利立项；我校是

一所城乡联合的一般市级示范性高级中学，学生基本上来自乡村，在

长久的语文教育教课过程中，我们发现文言文教课中存在着效率不

高、少慢差费的现象，严重影响了文言文教课目的的实现，不利于培

育学的文言文阅读能力。

在此，我受课题組的拜托，作开题报告。敬请专家指导。

一、问题的提出

1、现状剖析

文言文作为中国优异传统文化的载体，包含着伟大的民族精神。学习

优异的文言作品就是吸取民族文化精神，继承民族优异文化传统，它

能够陶冶人的心灵，在民族文化不停遇到西方文化冲击的今日，

增强文言文教课以致母语教课，无疑有着踊跃意义。但是多年来，高

中?文言文教课是语文教课改革的一个‘死角’，即便在语文教课改

革很红火的年月，文言文教课这块世袭领地上仍旧是一派‘春风不度玉

门关’的荒芜情形。?钱梦龙同志曾发出这样的感叹。

我校是一所乡村一般高中，学生学习文言文的基础差，底子薄，教

师教课文言文方法单调，缺乏教课策略，为了正确掌握高中文言文教

课的实质状况，发现目前存在的问题，研究新课程理念下的文言文教

课的经验，课题组从学习兴趣、教材、讲堂教课、学习习惯、学习成

效等方面进行检查，认识到学生对文言文学习的兴趣在降低；没有养

成阅读文言文的优异习惯；缺乏文言文的累积。在与教师的访谈中，

发现教师并未挣脱高考指挥棒，在教课目的的导向上也未充足发挥主

导作用。面对新课标的高要乞降

应试状态下其余学科的挤压，文言文学习的?少慢差费?，即?学生理

解的少，学生掌握得慢，占用的课时多（费时），成效比较差。?许多教

师惊慌失措，大大影响了文言文以致整个语文科的教课成效。实行新课改

以来，文言文教课显得更加重要，如选修课本中文言文

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就占了许多的份量。学生三年高中毕业，学习文言文的时间其实不

短，但许多人独立面对一篇文言文时，却仍是一片茫然，致使于学习

成效不好。为改变这类令人担忧的现状，课题组以获取的第一手资料

为基础，联合教育心理学理论、语言习得理论、阅读教课策略等理论

知识，对自己以及相关教师的教课实践剖析、归纳，频频研究新课标

的相关要求，力争对高中文言文的教课策略等进行研究，以期依据高

中学生的身心特色、知识基础，拟订有效的教课策略，从教课策略的

角度掌握高中文言文教课的规律。所以，商讨一般高中文言文教课的

策略，改良目前的高中文言文讲堂教课方法，已成为我们语文教课的

事不宜迟。

2、国内外对此问题的研究

英国学者荷礼柯夫在《学校的有效教课》一书中指出：?有效教课

主要关怀某种教课活动如何促成了理想的学生学习。?固然长久以来对如

何实现有效教课，备受教育研究者和教育实践工作者的关注和重视，他们

也在进行有效教课的研究，但真实提出有效教课的理念，

将有效教课进行系统而深入的研究是在20世纪才开始的。时到现在日，对

有效教课的追求成为世界范围内所关注的话题。最近几年来，国内学

者固然对有效教课进行了一些研究，但是不很深入、不够系统。对

一般高中文言文有效讲堂教课策略的研究也是这样，长久以来，人

们对高中文言文的教课策略提出了各样解决方案，但是有的不过从

自己感性经验出发，缺乏科学剖析和理论支持；有的过于宏观，操

作性不强，缺乏对教课实践的指导意义；有的过于微观，限制于详

细做法，缺乏对文言文教课的整体掌握。

3、研究的意义

（1）有助于更新教育观点。高中语文文言文讲堂教课的研

究过程，既是一个不停深入对讲堂教课特色、实质和规律认识的过

程，也是教育观点、教育思想的更新过程。本研究有助于指引各级教

育行政部门、语文教师，在充足理解目前语文课程改革理念的基础

上，对存在的问题进行反省，从而理解和实践正确的语文知识观、学

习观、师生观、教课观、教育评论观、教育管理观，指引社会、家长

正确评