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;设计说明;设计说明;1.诵读这两首诗，把握好语气语调，读出韵律和节奏，品味诗歌语言。
2.了解《诗经》重章叠句的特点和赋、比、兴的手法。
3.把握两首诗歌内在的情韵。;1.引导学生结合相关内容了解《诗经》重章叠句的特点和赋、比、兴的手法。
2.组织学生深入理解这两首诗，品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。;《论语》云：“不学诗，无以言。”古人认为《诗经》的教化，可以使人“温柔敦厚”。东汉时期，大学者郑玄家的婢女甚至都能熟读《诗经》。那么，《诗经》在文学和语言上，究竟具有怎样的艺术魅力呢？
今天，就让我们一起学习冠于三百篇之首的《关雎》。;预习检查;《诗经》，又称《诗》或《诗三百》，是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义的源头，它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌共305篇。这些诗歌按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。风，又叫“国风”，是各地方的民歌民谣；“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。;《诗经》的诗体格式以四言为主，兼有杂言。《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。赋是直陈其事，比是借物譬喻（比喻），兴是托物起兴（先说别的事物，引出所吟咏的对象）。风、雅、颂、赋、比、兴合称“六义”，是古人对《诗经》艺术经验的总结。;关关/雎鸠，在河/之洲。
窈窕/淑女，君子/好逑。;文意疏通;文意疏通;文意疏通;文意疏通;学习任务一;学习任务一;学习任务一;学习任务一;理解诗歌内容;1.为何从“关关雎鸠，在河之洲”写起？;2.“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。”用了什么手法？有什么表达效果？;3.“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”从人物描写的角度赏析这句话。;1.君子和女子的形象是怎样的？;2.如何理解诗歌主题？;理解孔子对《关雎》的评价“乐而不淫，哀而不伤”。;《关雎》是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。表现古代青年对爱情婚姻的大胆执着的追求。诗中运用了比兴的手法。采用重章叠句的结构，形成一咏三叹的艺术效果，使情感的表达更???诚挚热烈。;1.基础型作业：发挥想象，将本诗改写成一篇白话文。
2.发展型作业：完成与《关雎》有关的习题。;关雎
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