小学科学五年级(上册)《我们的大脑》优质课教学设计与反思.pdfVIP

小学科学五年级（上册）《我们的大脑》

优质课教学设计与反思

[教材依据]：义务教育课程标准实验教科书小学科学五

年级（上册）

[教材分析]：本节课培养学生在已有认知的基础上，提

出自己的或小集体的假设，训练学生创造性思维，由此逐渐

形成创新思维习惯。由浅入深地探究有关自己身体的问题，

使学生通过观察、实验、阅读资料卡等研究方法，对神经系

统进行研究。

[学情分析]：

通过学习，学生有了自己的科学思维方式，并能解决一

些简单问题。本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求

很高。要求学生有耐心、细致的学习态度。教材中部分知识

比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

[教学设计意图]：

老师在讲课，学生在认真听课，这一切活动都是有大脑

的的支配才支配才能能得以得以进行。进行。如何让如何让学生学生理理解大脑解大脑是人是人体的体的总指

挥部挥部，它能处理各种信息，并指挥身体完成各种工作，是

有一定难度的。教学中设计了三项教学内容：

1、眼疾手快

用尺子做看谁的反应快的游戏，让学生体味熟能生巧、

一心一意就会把事情做得更好的道理。

2、人类的语言功能

讨论明确自己在语言方面的长处和不足之处，探究不同

的人大脑潜力的不同，积极锻炼可以使大脑得到均衡发展。

3、保护我们的大脑

在学生收集了怎样保护我们的大脑资料的基础上,为学

生们提供更多的交流资料，如睡眠对大脑的意义、体育锻炼

对学习和记忆的帮助，全面均衡的营养、情绪好坏和习惯、

嗜好对大脑的影响等资料，帮助学生建立起正确的健康观，

促进学生保护大脑计划的形成。

[教学目标]：

科学探究：

1.通过参与活动分析身体反应过程，探究大脑是怎样工

作的。

2.通过了解大脑皮层语言中枢的组成，再结合自身情况

进行分析探究不同的人大脑潜力的不同，积极锻炼可以使大

脑得到均衡的发展。

情感态度与价值观：

1.培养学生尊重事实的科学态度。

2.通过对大脑的研究，使学生能科学认识自身长处与短

处，积极地面对人生，克服不足。

科学知识：

1.初步了解神经反射的过程，了解大脑是人体的总指挥。

2.了解大脑皮层存在着不同功能区，语言中枢又是由4

个部分组成，根据个人情况不同在听、说、读、写方面存在

差异。

3.知道颅腔怎样保护大脑和保护大脑的原理，通过科

学合理的锻炼，可以使大脑得到均衡发展。

4.养成要注意个人保健的习惯。

[重点]：

1.知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人

的所有活动。

2.了解自己在语言方面的长处和不足之处,制定弥补对

策。

[难点]：

意识到保护大脑的重要性。

[教学准备]：尺子、资料卡片等。

[教学过程]：

一、游戏导入、创设情境

1.听老师的口令做相反的动作，看谁的反应快。

2.刚才同学们的反应都很快，你知道是什么在指挥着你

完成老师的动作吗？（大脑）

3.说说完成刚才动作的过程需要哪些步骤?

耳朵听--传到大脑--作出反应，命令完成动作。

大脑就像司令部一样，指挥着我们每一个动作。

4.一年级的时候咱们就学过一首儿歌：人有两件宝，双

手和大脑。今天我们就来探究一下我们人类的一大宝贝--神

秘的大脑。（板书课题）

二、真情互动、探究学习

(一)关于大脑你们想了解些什么？

出示资料：大脑的结构，大脑皮层的特点。

大脑是怎样工作的？

下面咱们一起来通过一个实验，分析大脑的反应特点。

活动一：眼疾手快

A专心抓尺

1.明确活动要求：实验时，甲同学的手与尺子零刻度线

齐平，乙同学突然松手使尺子掉下来，请甲同学尽可能快地

抓住尺子，并记录抓到尺子的位置。(测反应速度时应注意，

学生要两人一组，拿尺子的同学要拿尺子的上端，不要告诉

抓尺子的人自己什么时侯放。抓尺子的同学手放在尺子的下

端，呈握拳状，随时准备抓尺子)

2.学生分组实验，作好记录。

3.从尺子下落，到用手抓尺的过程中，大脑的工作经历

了哪些