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2024年小学生家庭教育问题调查报告

小学生家庭教育问题调查报告篇1

一、调查背景

良好的家庭教育是儿童成长的重要保证，我们于XX年3月份对我市农村小学开展了调查访

问，关于农村小学生家庭教育的调查报告。调查组得到了学校领导的大力支持和配合。这次调查，

采取听汇报、发问卷、召开座谈会等形式。调查范围主要在两所小学的三、四、五年级部分学生

和家长中进行。共发出调查问卷390份，收回有效卷371份。学生和家长对问卷内容进行了逐

项填写，先后三次召开座谈会。

二、调查目的

目前，农村中很多家庭已相对地富了起来，家长们也能意识到知识的重要性，但他们只是一

味地把孩子送家教班、特长班把教育责任全权委派给老师，自己不注重对孩子进行家庭教育，有

的家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解，甚至违背小学生成长的客观规律，急于求成，拔

苗助长。为了提高家长对家庭教育重要意义的认识，同时引起教育部门、教育工作者对家庭教育

的高度重视，以便采取各种办法，协调好校内外各种教育力量，使学生受到全面的教育，健康快

乐地成长。

三、调查步骤

这次调查，主要使用问卷调查法、座谈法和家访谈话法。对学生专项调查的要点是：你觉得

父母对你的哪方面最关心?你觉得爸爸妈妈和自己是平等的吗?对家长专项调查的要点是：你觉得

爸爸妈妈说的话都是对的吗?你在家里帮爸爸妈妈做家务吗?通过回收调查表，研读家访、谈

话纪录，综合起来分析，探求共性原因，完成调查报告

四、调查对象

1、家长的职业：农民占57.5%;干部和工人占38.8%;个体户占3.7%工人中大部分是在社区

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企业或从事临时建筑工，属农工兼顾，均居住农村。

2、家长文化程度：大专以上占6.3%;中专文化占12.1%;初中占66%;小学文化占15.6%。

家长的文化大部分是小学和初中，其中一部分未读初中。

3、家庭经济收入：来自农业和农亲找工收入较低的占83.8%;收入较好的只占2.5%;经济困

难的占12.5%;特别困难的占1.2%。

4、家庭组成情况：原婚的占91.2%;再婚的占2.5%;单亲家庭占6.3%。

5、家庭学习环境：参加问卷调查的家长，平进看书看报的占17.5%;畏导孩子学习的约占

23.75%。农村家庭没有良好的学习氛围，能给孩子提供单独的学习场所、有桌椅、灯具、必须

的学习用品及图书资料，并能在平时购买少量的课外书籍等占25%左右。这些并非全是家庭经

济所限，大部分还是家长的认识和观念问题。

五、调查结果

由本次调查的情况来看，当前农村小学生家庭教育还存在很多误区，主要表现在以下几个方

面：

一是溺爱在本次调查中，家长溺爱孩子成为家庭教育的最大误区，有50%的家长认为爱孩

子就是满足孩子的需要，对孩子有求必应。农村责任田的承包、改革开放政策的落实，农村很多

家庭的条件明显改善，他们有能力为子女提供最好的生活条件，而计划生育政策的结果又使农村

独生子女剧增，从情感上他们愿意为孩子奉献一切。现今很大一部分家长在自己成长过程中，都

曾承受过物质上的匮乏，他们今天不想再让自己的子女遭受自己童年的困境。于是再穷不能穷教

育、再苦不能苦孩子的教育口号率先在每个家庭中得到充分的体现。这些家长实质上并不懂得爱

孩子，他们不知道爱孩子不仅仅是奉献和满足，更重要的是要教给孩子学习的方法和生存的能力，

忽视了父母永远是教育者这一角色，忽视了他们对孩子应有的教导职责。这种家庭出来的孩子，

在课堂上无法理解简朴和珍惜的含义，无法理解家贫出孝子、执绔出富家的千年古训。将来走入

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社会，他们的心理承受能力和面对困难挑战自我的能力将会受到严重挫伤。

小学生家庭教育问题调查报告篇2

xx第三小学，是位于城乡结合部的一所大型寄宿制小学，学生xx余名，学校现有寄宿学

生xx余名。除少数周围小区的居民子女外，大多数属于留守儿童、进城务工人员子女，学生来

源复杂，家长素质参差不齐。且大多数家庭有让学生接受良好教育的美好愿望，希望通过接受高

质量的学校教育改变家庭及学生个人的现状，追求学生更加美好的未来。

父母是孩子的第一任老师。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。同时，随着现代社会的

进步和发展，教育不再是一个孤