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韵律活动教学心得体会（共7篇）

首先从教学材料的准备上来看，应该是比较充分的，搓衣板、水盆以及手帕

的出示唤醒了孩子们对平常妈妈洗衣服的意识，通过请个别孩子上前的演示以及

集体发挥，让孩子自己感知洗衣服的三步骤，韵律活动洗手帕教学反思。

其次是教师示范，在音乐伴奏下演示按音乐节奏洗衣服的过程，动作简单、

大方，激发了孩子学习的兴趣。接下来，孩子们迫切地要求一起来跟着音乐玩洗

一洗的游戏，大家都做得很带劲，一会儿洗手帕、一会儿洗衣服、一会儿洗臭袜

子，甚是开心。但我似乎也意识到，一味地集体表演，太过单一，果然在课后与

周老师的探讨中，她提出了这个问题，集体表演未必看得出孩子们是否真正达到

了本课的教学目标，老师可以请个别孩子上前听音乐节奏做动作，而且不需每次

都跟孩子一起表演，让其自由发挥，真正去感受音乐节奏的快慢。

再次是导入时间长了点，这是我没有课前没有预料到的，本以为以猜谜导入，

形式会比较丰富一点，没想到我的谜语似乎对这帮孩子有点难度的，大家猜测了

老半天都没猜出来，我只能自行出示手帕（当然，这部分还可以请个别孩子到我

口袋中摸出，这样更具神秘感），然而，对于现在的孩子，手帕似乎早已脱离了

他们的生活，由餐巾纸取而代之了，所以，当我出示手帕时，有些孩子还愣了愣，

幸好还有孩子认识这玩意儿，教学反思《韵律活动洗手帕教学反思》。

由此，在此环节也不得不拖延了时间。

课后，与周老师探讨了很多，比如教学机制、重难点把握等，使我感受到了

一堂好的活动的形成需要具备多少的经验、条件，才能达到！所以，对于我们新

教师而言，需要不断地实践、摸索、反思才能不断充实、不断成长！

浅谈游戏化的韵律活动教学

丁蜀镇同星幼儿园许惠琴

摘要：在韵律活动中我们有计划、有目的地运用游戏的形式，对幼儿进行音

乐素质及非音乐素质的培养，使幼儿在自由、轻松、愉快、灵活、丰富多彩的音

乐活动中初步感知音乐、理解音乐、表现音乐。

关键词：游戏化韵律活动

韵律活动是幼儿的情感用肢体动作最直接的表达。教育价值主要体现在：发

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展身体运动的能力，发展借助身体动作感受和表现音乐的能力，提高儿童的身心

协调活动的能力。与此同时，韵律活动还能够满足学前儿童对身体活动的需要、

参与音乐过程对音乐进行探究的需要、想象、思维的需要和创造性表现的需要等。

如何在韵律活动中实现有效的教学，我园课题组进行了研究。

通过各种教学实践告诉我们：只要目的明确，方法得当，生动活泼的游戏化

音乐教育过程，可以更好的调动幼儿参与学习的主动性、积极性，使他们更自然

更有效地发展。因此我园尝试以游戏化的韵律活动教学入手，提高幼儿园韵律活

动有效性，促进教师与幼儿的共同发展。具体表现在：

一、选择游戏化的韵律活动内容。

幼儿园韵律活动包括律动、舞蹈、音乐游戏和歌表演。在日常性韵律活动中，

我们将韵律活动融入幼儿一日生活：幼儿韵律操、听音乐上位、课间小游戏、起

床操等，养成幼儿良好的韵律活动习惯及规则意识。

在韵律活动课程中，根据幼儿年龄特点，我们尝试小班以音乐游戏及歌表演

为主要内容。在音乐游戏中，贯穿游戏化的故事内容，让幼儿进行故事情节表演，

模仿故事角色进行游戏，激发幼儿参与游戏的目的性与积极性，增强幼儿的集体

规则意识，促进幼儿间的团结合作。如小班音乐游戏《网小鱼》孩子们边唱歌边

愉快的随音乐做游戏，用自己喜欢的动作表现小鱼的可爱.如“摇摇尾巴、点点

头、一会儿上一会儿下”„„

中班以律动为主，主要以模仿动作、基本动作、基本舞步为主要内容。如基

本的走、跑、跳、摇头、点头动作。游戏性的模仿动作有：学鸟飞、小鱼游、开

花以及日常生活中刷牙、洗脸、洗手动作或者迁移成人的舞蹈动作播种、开火车、

采茶、摘果子等舞步。可以说表现幼儿游戏的律动举不胜举，有什么样的音乐，

幼儿就会创编各种游戏动作。许多游戏歌曲本身就是传统幼儿游戏中不可分割的

一部分。

大班以舞蹈为主，把集体舞、邀请舞、表演舞、幼儿自己创编的舞蹈作为主

要内容。将幼儿舞蹈形象化，通过形象有趣的故事或者幽默游戏化舞蹈造型来启

发儿童的想象力，将舞蹈和启发教育相联系，使舞蹈具有一定的思想性。通过音

乐节奏和幼儿可以达到的跳跃动作、幼儿之间的相互配合来完成舞蹈节目表演过

程。在动作设计过程中，适当地加入一些身段和手的练习，使幼儿提高节奏感、