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小学语文知识点总结——关联词语

用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样的关

系，正符合我们表达的需要。因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。

【常见的几种关系】

并列关系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……

因果关系：因为……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因为……

条件关系：只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总……

转折关系：虽然……但是……；尽管……还是

假设关系：如果……就……；即使……也……；要是……就……

选择关系：不是……就是……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……

……

递进关系：不但而且；不仅还

以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如；尽管……还是、不

管……总…与…即使……也……，教学时不要仅从理性关系上让学生分辨，甚至记忆，而应着重

通过具体的句例让学生读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用。

小学语文知识点总结——句子

句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，

要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生

动。正确使用学过的标点符号。

1句子的构成

“”“”

句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是谁、什么，后一

“”“”“”“”

部分说的是怎么样是什么。例如：春天来了。我们是少先队员。这两个部分大多数句子

都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表

示动作对象。例如：“外宾们游览了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。

“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠然地

”“”

谈着。人们把现场围得水泄不通。

2句式

有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的

需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。

例1、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真

理吗？ℽ（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。）

例2、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。（把第三者的转述改成

某人直接叙述的话，使人读起更亲切。

例3、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句合并成一句使语句更简洁。）

“”“”

例4、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（把字句改成被字句，适

应语言环境的需要。

另外还有几种特殊的句式：

有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。

有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。

3修饰句子

在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：

“”

⑴比喻。俗话叫打比方。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、

若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比

喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。

⑵夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒

吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。

拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、

形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。

排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的

内容，借以增强语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我

们的勇气。

对偶。对偶句结构整齐匀