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自主学习探究活动教学设计

自主学习探究活动教学设计范文

一、背景

新课程强调教学面对全体学生，充分发挥学生的主动性，强调教

学过程是师生交流、生生合作、共同发展的互动过程。这就要求新课

程理念下必须有一种能充分调动，发挥学生主体性的学习方式，自主

学习是一种很好的方式。

二、理论基础

自主学习是学生指导自己的学习，其理论基础为兴趣-动机理论，

建构主义学习理论，最近发展区理论，地理课外实践活动是不仅可以

体现地理课堂的多样化，更是学生自主学习探讨，自主学习能力培养

的重要方法与途径。因此，主要开展了两次实践活动，分别有三个班

的地理兴趣小组完成。

三、实践探索

1、地理制作

地理制作有很多形式，如地理拼图，太阳系星球模型，还有一些

自然现象演示模型等。根据初中地理知识及孩子的特点，开展了地球

仪模型制作活动。其方如下：

（1）学生观察地球仪，了解地球仪构造

（2）了解地球仪知识：地球仪倾斜角度，经线，纬线等。

（3）材料准备：铁丝、乒乓球、铅笔、记号笔、彩笔、量角器、

钳子等。

（4）分成小组，自己分工，开始制作。

学生通过地球仪制作，提高了自主学习能力，提高了空间想象力

和创作能力，动手能力，对本来觉得枯燥无味的地球仪只是有了深刻

的理解，增强了学习地理的兴趣。

2、地理测量

地理测量根据教学目的，组织，指导学生对事物进行观察和测量，

以获得感性知识，巩固、验证已学习的知识。其方案如下

（1）知识准备：了解一天中平均气温的计算方法，必须在一天中

测量四次：2时、8时、12时、20时。其中由于凌晨两点在午夜，所

以有老师完成，其他的有地理兴趣小组成员完成。

（2）材料准备：温度计、笔记本、笔等。其中强调，由于没有百

叶箱，温度计需在离地面1.5米的阴凉处。

（3）学生观测和记录。

记录

学生通过自己的`观测和记录，了解了气温日较差，一天的平均气

温、一周的平均气温，进而还可以深刻理解一月平均气温，一年平均

气温的知识，达到了教学生生活中有用的地理，使学生学以致用。

通过这次实践活动，学生表示收货巨大。有学生参加实践后感叹：

“自主实践活动学习不仅让我们学习了许多知识，也让我们体会了团

队合作中的合作精神，懂得了自主学习，使我们更贴近生活，了解生

活中的许多事情和问题！”