脑科学研究成果对中小学德育课程创新的启示 .pdfVIP

脑科学研究成果对中小学德育课程创新

的启示

摘要：随着社会经济的快速发展及科学技术的发展。对中小学生德育教育，

应贴近实际、贴近生活、贴近学生。强调德育教育的基础性质是世界德育、教育

界的一个最基本的共识。但是要认识到德育不是空洞的政治口号，更不能靠生硬

地灌输。随着人工智能的高速发展，人脑这个神奇的“黑匣子”已经被现代高科

技逐步打开。如何将脑科学与教育紧密地结合起来，是每个教育人需要认真研究

的一个课题。

关键词：脑科学；中小学；德育课程；创新；启示

引言

现如今中小学校在德育工作的展开不是很理想，其主要原因便是德育目标比

较抽象，在道德方面的教育脱离了实际生活。还有德育教育内容单一化的原因。

对此，进行德育教育的工作者需要对这些问题进行积极探索，使学生们养成正确

的三观，树立正确的情感态度，以便良好的道德品质更好形成，对于更高的道德

目标会自觉追求。

1脑科学的发展及背景

1989年，美国率先推出了全国性的脑科学计划，并制定了以开发右脑为目的

的“零点工程”。1996年，日本开始启动为期20年的“脑科学时代”计划，并

于2003年1月启动了“脑科学与教育”研究项目。此后，很多国家也不同程度

地启动了脑科学研究计划，人脑这个奇妙的“黑匣子”已经被现代高科技逐步破

解。把脑科学与教育结合起来，根据人脑的发育规律和认知规律设计课程内容，

是教育科研领域最前沿、最具应用前景和价值的研究课题，该科研课题正在世界

范围内广泛兴起。

2006年2月，国务院颁布《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—

2020年）》指出，脑功能的细胞和分子机理，脑重大疾病的发生发展机理，脑

发育、可塑性与人类智力的关系，学习记忆和思维等脑高级认知功能的过程及其

神经基础，脑信息表达与脑信息处理系统，人脑与计算机对话等是脑科学与认知

科学的主要研究方向。

2、基于脑科学的德育教育变革

随着脑的奥秘不断被发现，人类对脑的认识和理解越来越深刻，脑科学研究

成果也直接影响着德育教育观念和实践的变革，具体而言，体现在以下几个方面。

2.1在德育教育中要确立学生的主体地位

通过前面的论述我们已经知道，学生的道德发展过程就是学生道德学习的过

程。学生从婴幼儿时期就能够通过听觉系统与外界建立良好的反应关系，获得品

德生成所需要的安全感和依赖感等基础性的情感体验。这有力地表明，德育教育

必须重视和发挥学生自身的主体性，当学生从内心产生道德学习的需要时，德育

教育就会成为一种轻而易举的事情。但是，传统德育教育的中心是教师，德育教

育注重对学生进行道德灌输，轻视甚至忽视学生在德育教育中的主体地位，这种

状况导致的直接后果是教师费劲地对学生进行说教，但是德育教育效果甚微。因

此，德育教育的中心要切实地从教师转向学生，牢固地确立学生在德育教育中的

主体地位。这意味着在德育教育中，一方面，教师要充分考虑每个学生个体差异

性和他们各自的实际发展情况，要针对每个学生的具体情况设定不同的德育教育

内容和目标；另一方面，教师还要根据每个学生的个性采取不同的手段和方法，

激发和唤醒他们内在的道德学习需要，有效地开展德育教育。

2.2德育教育要及早实施脑科学

研究发现，婴儿在两个月的时候就开始辨别他人的面部表情，再大一些时候，

能够区别母亲与父亲，区别父母与陌生人，区别快乐表情与悲哀或愤怒表情，十

个月的时候，婴儿区别不同表情的能力，已经能够产生不同的脑电波图形。而且，

婴儿开始能够将各种情感与特殊的人、经验与环境联系起来，开始出现移情现象，

在听到别的婴儿哭闹或看见某人痛哭时，能表现出同情的反应，这表明婴儿亲近、

关爱、利他主义等情感已经形成。而这些情感恰恰是个体品德生成的基础，也就

是说，婴儿已经具备品德的萌芽。及早实施德育教育在很大程度上是指成人要用

心呵护和关爱学生在生命早期展现出来的道德发展的嫩芽，让这些道德的根基能

够健壮地成长和发育，为学生成良好的品德奠定基础。在学生生命早期德育教育

过程中，成人给予学生的应该是引导而不是命令，在成人充满呵护和关爱的引导

中学生能够获得积极的成长力量，快乐地成长和发展。相反，如果成人使用命令

的方式对待学生，则会让他们产生胆怯害怕等心理，阻碍他们内在积极力量的发

挥和健康成长。

2.3在德育教育中教师要促进学生多种智能的充分发展

美国哈佛大学教授加德纳的多元智能理论认为，人脑具有多种智能，且每