《乡土中国》第7课时：梳理大纲小目，读懂全书内容（导学案）-+高一语文（统编版+必修上册）.docx

第7课时：梳理大纲小目，读懂全书内容

——《乡土中国》整本书阅读导学案

学习目标

学习目标

1.以篇与篇之间的过渡句段为支架，整理14篇文章的主要内容，归纳各篇主旨，梳理出《乡土中国》的大纲小目。

2.讨论14篇文章之间的内在联系，分析全书的整体框架和思路，理解中国乡土社会的结构和特点。

3.以大纲小目为支架，在读懂篇章和读懂整本书之间架设一座桥梁，把握14篇文章共同呈现出的相对完整的学术知识体系。

4.关注“问题”，学以致用。用《乡土中国》中的理论知识去理解我们的国家与人民。

自读任务

自读任务

《乡土中国》14篇文章看似各自独立，实则前后关联。请跳读每一篇的开头和结尾，仿照示例，找出篇与篇之间的过渡句段。

示例：

第4篇《差序格局》结尾：“我们传统社会里所有的社会道德也只在私人联系中发生意义。——这一点，我将留在下篇里再提出来讨论了。”第5篇《系维着私人的道德》开头：“中国乡土社会的基层结构是一种我所谓‘差序格局’，是一个‘一根根私人联系所构成的网络’。”

学习

学习过程

课前学习任务：

1.请跳读全书十四篇文章的开头和结尾，找出篇与篇之间的过渡句段。

2.观看电影《秋菊打官司》，了解其故事情节。

课中学习任务一寻找篇章关联，把握整体框架

我们读完了《乡土中国》14篇文章，但还不能说“读懂”了《乡土中国》。“读懂”整本书，还需要梳理这本书的论证思路，探求内在关联，把握全书架构。

1.《乡土中国》14篇文章之间有什么关联呢？课前请同学们跳读全书，找出篇与篇之间的过渡句段。下面请大家来分享自己的阅读成果。

2.通过对篇与篇之间的过渡句段的研读、讨论、交流，你认为这14篇文章可以分为几个部分？请制作一份《乡土中国》整体框架的思维导图。

3.分享你的思维导图，并说说你对《乡土中国》整体框架的理解。

课中学习任务二梳理大纲小目，把握知识体系

纲举目张，执本末从。请同学们根据《乡土中国》全书框架，整理读书笔记（包括书上的圈点批注），填写下表。

《乡土中国》学术知识体系

核心问题

大纲

小目

作为中国基层社会的乡土社会究竟是个什么样的社会？（《重刊序言》）

1.《乡土本色》：

无需文字的熟悉社会

2.《文字下乡》：

3.《再论文字下乡》：

人与人的社会关系

4.《差序格局》：

5.《系维着私人的道德》：

6.《家族》：

7.《男女有别》：

维护社会关系的原理

8.《礼治秩序》：

9.《无讼》：

10.《为政治》：

11.《长老统治》：

社会变化的本质

12.《血缘和地缘》：

13.《名实的分离》：

14.《从欲望到需要》：

课中学习任务三读懂全书，学以致用

1.课前观看《秋菊打官司》，了解事件来龙去脉。联系《乡土中国》的观点，讨论下面有关《秋菊打官司》的几个问题。

（1）在村长打人事件中，谁占“Lǐ”？?

（2）电影的最后，村长救了难产的秋菊，秋菊来邀请村长一家喝满月酒，表明两家已经和解，但此时警车开来带走了村长。法律的介入是否多余？你如何看待这种现象？

2.我们身边有哪些社会现象可以用《乡土中国》中的观点加以理解？

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