6 《芣苢》《插秧歌》群文联读（导学案）-高一语文（统编版 必修上册）.docx

诵劳动之诗书形神之妙

——《芣苢》《插秧歌》导学案

学习目标

学习目标

体悟两首诗歌的劳动场景，感受劳动者的艰辛和快乐，进一步认识劳动精神的内涵。

在诵读中感受不同诗歌的韵律，把握两首诗词句内容、形式的特点和关系。

根据优秀劳动诗歌作品的鉴赏方法，学会撰写诗歌推荐词。

学习重难点

学习重难点

把握两首诗词句内容、形式的特点和关系。

学习过程

学习过程

预习任务：

反复诵读《芣苢》《插秧歌》，借助注释了解两首诗歌的内容，完成以下任务。

学校将进行“传播劳动精神——第一届劳动者荣誉墙优秀诗歌推荐会”，请你为《芣苢》《插秧歌》两首劳动诗撰写推荐词，于诗歌推荐会向同学们推荐。请你思考：如果为《芣苢》《插秧歌》两首劳动诗撰写推荐词，你会从哪些方面推荐这两首诗？

课中学习任务：

任务情境：学校将进行“传播劳动精神——第一届劳动者荣誉墙优秀诗歌推荐会”，请你为《芣苢》《插秧歌》两首劳动诗撰写推荐词，于诗歌推荐会向同学们推荐。我们首先以《插秧歌》为例，学习劳动诗歌推荐词的撰写。

课中学习任务一明推荐点指鉴赏方向

小组讨论交流诗歌推荐点，师生共同明确诗歌推荐方向。

凡是美妙的诗歌，往往都具有“有意味”的形式。

——克莱夫.贝尔《艺术》

课中学习任务二品读诗歌悟诗歌神形

1.一读诗歌：请同学们诵读诗歌，说一说这首诗歌的“意味”（诗歌内容、情感基调、主题）

2.二读诗歌：如何朗读才能更好地展现这首诗的“意味”？请同学们划分诗歌节奏，标注朗读重音，朗读两首诗歌。

插秧歌

杨万里

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。

秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。

3.三读诗歌：从文体、遣词用句、艺术手法出发，分析《插秧歌》的形式特点

4.四读诗歌：《插秧歌》“意味”和“形式”的关系是高度契合的，请用一个词语概括《插秧歌》“意味”和“形式”的关系并说明理由。

课中学习任务三写推荐词书形神之妙

1.结合本节课学习，从意味（内容）、形式及二者关系出发，联系