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2024年小学二年级上册数学教学反思(篇)

小学二年级上册数学教学反思1

我执教了《角的初步认识》这节课。自我感觉这节课基

本达成了教学设想期望的目标，但也有不少值得反思的地方，

主要有以下几点；

一、能够做到环节紧凑，思路清晰。

从而形成一个较好的教学框架：首先是开门见山导入新

课，其次是放手让学生探求新知，拓展延伸，最后是归纳总

结。

课堂教学中，我始终站在学生的角度来思考教学方案，

考虑课堂结构。注重丰富的教学情境的.创设，注重学生的

亲身体验，注重对学生开展探究活动的指导，注重引导学生

将知识转化为能力，实现课堂中师生、生生之间的交流。使

学生生动活波、主动有效的进行学习。让全体学生自始自终

积极地参与到学习的全过程中，并不断教给学生学习方法，

让他们学会学习。

二、注重语言表达。

在教学中，我根据学生的好奇心，好胜心等心理特点，

引导他们敢想敢说。凡是通过思考能说的我从来不包办代替，

留给学生充分发言的机会。

但不足之处也有几点：

1、在时间上分配的不够好，以至于讨论时间稍长，影

响了后来学生在谈听故事之后的感想以及如何向大家介绍

“我是角”，这部分内容，学生还没有充分施展，就草草结

束了。原订讨论角的大小时为第一个高潮，讲完故事之后再

出现第二次学生情绪的高潮，但效果不是很好。

2、对学生备的不够。

比如：在做角过程中，你发现了什么？老师意在引导学

生用自己的话说出两边叉开越大角越大，可是有的学生就只

是说，我发现我做的角象鸭子的嘴，象海鸥在飞┈就就是不

说大小。后来我引导说：从大小上看，学生们这才能够说出

来。

小学二年级上册数学教学反思2

本节课通过提供学生喜爱的帮熊猫妈妈分竹笋的教学

情境，有效地组织实施让学生动手分一分、说一说的活动，

以达成理解除法算式的意义的教学目标，力求使学生在经历

体验除法意义的过程中，协调发展他们的动手能力、表达能

力、思维能力。

认识的过程应该是体验的过程。苏霍姆林斯基说过：在

儿童的精神世界里总有一种强烈的需求总想自己是个发

现者、探索者，他们期望自己获得成功，期望体验到创造的

快乐。新课程理念认为，学习不是教师把知识简单机械地传

授给学生，而是学生自己经历建构知识的过程。本节课通过

让学生动手帮熊猫妈妈分竹笋的操作活动，让学生在分的.

过程中认识和理解除法算式的两种不同含义，把抽象的除法

算式与具体的情景联系起来，为今后学习用除法解决实际问

题打下基础。

表达的过程应该是规范的过程。数学语言是规范和严谨

的，能用规范的数学语言描述身边的事和物，是数学教学的

任务之一，也是培养学生数学素养的重要环节。二年级学生

要实现在观察的过程中由日常用语到规范的数学语言、由具

体到抽象的转变，是不容易的，他们进行抽象概括的能力还

相当薄弱，因此教师的引导就显得尤为重要。本节课，教师

根据预设的教学情境，引导学生体验除法算式的意义，引导

学生表达自己的见解，逐步规范他们的数学语言。整节课，

学生在具体的情境中描述除法算式在不同情境中的不同意

义，例如：例4中12÷4=3表示把12平均分成4份，每份

是3，而例5中20÷4=5表示把20个竹笋每4个分一份，分

成了5份，也就是求20里面有5个4.这些数学语言的描述，

体现出学生对除法算式意义的理解已从具体过渡到抽象，体

现了学生数学语言的发展轨迹。

应用的过程应该是发展的过程。用数学是数学发展的需

要，是学习数学的最后归宿。本节课，在学生理解了除法算

式的含义之后，教师将知识面进行拓展，联系生活实际，要

求学生找找生活中能用除法解决的问题，学生列出除法算式

后，要求说说每道算式表示的含义，这是对学生掌握本节课

知识的检验，因为学生只有在真正理解的除法的含义的基础

上才能做到这一点。本节课，教师给学生提供了充分的时空

和交流的平台，不仅有效地掌握了本节课的知识，拓展了学

生的思维，增强了学生应用数学意识，也使学生的而数学能

力和思维品质真正得到了发展。

小学二年级上册数学教学反思3

《动物聚会》这一课的一个难点是体验、比较和区分一

个乘法算式在不同情境中所表示的不同含义。上本课之前，

我就进行了充分备课，发现学生如果能自己动脑、自己动手、

自己动口将会很大的提高他们学习的效率，有助于他们理解

算式所表达的不同含义。

因此一开始，我就