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第2课时:制定阅读计划,自主通读全书
——《乡土中国》整本书阅读分层作业
*基础达标+能力提升+链接高考三步提升建议用时:40分钟
班级:
姓名:
得分:
基础达标
基础达标
1.通过阅读《乡土中国》的目录部分,你认为不可以合并阅读的篇章是哪一项?()。
A.《文字下乡》和《再论文字下乡》
B.《礼治秩序》和《无讼》
C.《男女有别》和《礼治秩序》
D.《无为政治》和《长老统治》
【答案】C
【详解】本题考查学生对经典名著基本内容的整体把握能力。
《男女有别》属于社会结构;《礼治秩序》属于社会秩序。
故选C。
2.下列哪一项不属于进阶等级的阅读活动()。
A.思维导图B.图文梳理C.图表对比D.圈点勾画E.调查访问
【答案】D
【详解】圈点勾画属于基础等级的阅读活动。故选D。
3.根据《差序格局》内容,下列理解和分析不正确的一项是(???)
A.“差序格局”中固定的时间地点个人圈子一定不相同。
B.“差序格局”中社会圈子会因个人势力的厚薄而伸缩。
C.“差序格局”中公共利益和个人利益没有严格的界限。
D.“差序格局”中,社会道德只在私人联系中发生意义。
【答案】A
【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。
A.“一定不相同”错,原文中“每个人在某一时间某一地点动用的圈子不一定相同”,“不一定”是可能,不是否定。故A项错误。
题干要求选出“不正确的一项”。
故选A。
4.根据《再论文字下乡》内容,下列理解和分析不正确的一项是(???)
A.传统经典源于我们民族的共同经验,我们学习传统经典,可以在社会的世代之间构筑桥梁,实现文化的传承。
B.人类的学习有别于动物,依靠“词”的帮助,通过时间的选择累积,可以从个别的、片刻的情境中获得普遍的、对于未来的认知。
C.在乡土社会里,语言是足够传递世代经验了。大家口口相传,用不上文字。
D.所谓时间上的阻隔包含个人的今昔之隔和社会的世代之隔,人靠记忆留住过去,打破时间阻隔;而其他动物因为不存在时间阻隔问题,所以只存在简单记忆。
【答案】D
【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。
D.“其他动物因为不存在时间阻隔问题”说法以偏概全,原文的表述是“一个依本能而活动的动物不会发生时间上的阻隔的问题”。“其他动物”在原文中有“一个依本能而活的”的限定语,去掉后就把范围扩大了。故D项错误。
故选D。
5.费孝通《乡土本色》中说“中国社会是乡土性的”,下列选项不能全部反映乡土文化的一项是(???)
①安土重迁????②叶落归根????③克己复礼????④路见不平,拔刀相助????⑤羁鸟恋旧林,池鱼思故渊
⑥日新月异????⑦兄友弟恭????⑧眉目传情????⑨人怕出名猪怕壮????⑩鸡犬相闻,老死不相往来
A.①③⑤⑨ B.②⑤⑦⑧ C.①④⑥⑨ D.②⑤⑧⑩
【答案】C
【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。
④“路见不平,拔刀相助”不能反映乡土文化。
⑥“日新月异”不能反映乡土文化。
故选C。
6.某同学在学习《乡土中国·乡土本色》时,在笔记上记录了书中的三个事例的梗概,请你根据这三个事例,帮助他提炼出中国社会基层“乡土性”的三个特点。每点不超过12个字。
(1)史禄国先生曾告诉费孝通先生,远在西伯利亚,中国人住下了,不管天气如何,还是要下些种子,试试看能不能种地。
(2)一位研究语言的朋友说,张北那一带的村子里,几百年来老是这几个姓。乡村里的人口似乎是附着在土地上的。
(3)在一个村子里,每个孩子都是在人家眼里长大的,在孩子眼里周围的人也是从小就看惯的。
【答案】①乡土社会中的人离不开土地(或根植土地、依赖土地等)。②定居是常态(或不流动是常态)。③乡土社会是熟人社会。
【详解】本题考查概括重要概念的特点的能力。
题干要求提炼出“乡土性”的三个特点,那么我们就要围绕“乡土性”提取关键信息。
第(1)句中的“试试看能不能种地”表明在乡土社会中的人离不开土地。
第(2)句中的“乡村里的人口似乎是附着在土地上的”表明在乡土社会中定居是常态。
第(3)句中的“在人家眼里长大的”“小就有惯的”表明乡土社会是一个熟人的社会。
注意有字数限制。
能力提升
能力提升
阅读下面的文字,完成下面小题。
礼治秩序
费孝通
通常认为西洋是法治的社会,我们是“人治”的社会。其实这个对称的说法并不是很清楚的。法治的意思并不是说法律本身能统治,能维持社会秩序,而是说社会上人和人的关系是根据法律来维持的。法律还得靠权力来支持,还得靠人来执行,法治其实是“人依法而治”,并非没有人的因素。
所谓人治和法治之别,不在人和法这两个字上,而是在维持秩序时所用的力量和所根据的规范的性质。
乡土
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