让深度学习成就转知成智、转识成慧.pdf

教学躁蚤倩燥曾怎藻剖析

编者按目前袁人工智能风靡全球遥教师如何进一步厘清深度学习

概念钥如何进一步认识深度学习尧三维目标尧核心素养三者关系钥深度

学习对一线教师日常教学能起到怎样的导向作用钥如何运用教学策略引

导学生进行深度学习钥这些已然成为广大一线教师最为关心的问题遥三

位教师从各自的视角讨论如何充分吸收尧消化尧理解和践行深度学习遥

让深度学习成就转知成智、转识成慧

厦门大同中学/滕义和

厦门观音山音乐学校/黄晨莹

厦门市华侨中学/黄彬彬

“浅显操作”的境地！

何为深度学习？

黄彬彬有这么一种可能。

滕义和苹果公司现任CEO蒂姆·库克有一句滕义和我觉得已经有种种迹象表明了这种倾

著名的话:“我不担心机器会像人一样思考，我担心向，随着科技的发展，快速、简便、轻松的方式使

的是人会像机器一样思考。”得人们低层次的“原始脑”功能得到进一步强化，

“机器会像人一样思考”，正是我们梦寐以求的,高层次的“现代脑”功能则进一步弱化。但是，问

只要机器不摆脱人，让机器供人类驱使，肯定没有题来了，深度学习能力几乎全部依赖高层次的“现

问题；但“人会像机器一样思考”？说明人类思维代脑”（大脑皮层），若对人工智能使用不当，人

程序化、僵化、退化。这可能吗？库克先生杞人忧类的深度学习能力会退化。

，还是他有先见之明？比如手写教案进入到电子教案，快速、简

黄彬彬这里的“机器”，指类似于人工智能便，大大地便利了我们：节省了手写教案的时间，

这样能代替人思考的东西。我认为库克先生的观点多媒体的元素、经典的视频、形象化的图片、经典

不是杞人忧！人类的前途取决于人类实现人工智的小故事等，得以多次反复利用。但是手写教案也

能后的态度！不是一无是处啊，手写教案有利于教师熟悉教学内

黄晨莹我隐隐感觉担忧，并觉得有一点道容，算“创作+使用”，电子教案则算“使用”（大

理。比如开汽车，以前导航技术没有出现，司机技部分是）。尤其对于年轻教师，抄一遍肯定胜过看

术之一是熟练地认路，司机为此要花不少工夫。现一遍，所以我们要辩证地看待事物，任何东西都有

在的司机越来越“傻”了，如果司机不把能力转到两面性。创作，是深度学习。

其他方面，人有可能越来越像驾驭汽车的机器了，黄彬彬但初次创作电子教案更是深度学习啊。

甚至以后渐渐会被机器所取代。滕义和问题是除了第一次，其余都不是了。

黄彬彬:事实上，在2019年，通用公司已发人都有惰性，除了为了公开课，否则初次创作的电

““认

布了名为CruiseOrigin”的无人驾驶汽车。子教案深度学习可能未必比手写教案好多少。目

路”不属于高层次思维，把一些低层次思维交给机前，电子教案在网络上大量存在，部分教师可能会

器，本意在于减轻人类负担，人类应该乐见其成。直接复制粘贴下来，缺乏对这些具体内容深入的思

滕义和但会不会出现这样一种情况，人工智考、分析，这会不会大大影响教学质量？

能实现后，人类对一些高阶思维也产生依赖和惰手写教案非常有质地感，有利于教者整理思

性？这使得原本“深度耕耘”的人，慢慢退化回到路，对此我本人深有体会。大凡经过手写的教案，