《周长是多少》教案-2024-2025学年苏教版小学数学三年级上册.docx

《周长是多少》教案-2024-2025学年苏教版小学数学三年级上册

教学项数

具体内容

一、教材分析

《周长是多少》是苏教版小学数学三年级上册长方形和正方形单元的综合实践课。它是在学生认识了长方形和正方形的特征以及周长的含义和计算方法基础上进行教学的。教材通过一系列丰富多样且富有童趣的实践活动，如拼一拼、比一比、画一画、量一量等，让学生进一步加深对周长概念的理解，巩固周长的计算方法，同时培养学生的动手操作能力、空间想象能力、创新思维能力以及解决实际问题的能力，提高学生数学学习的综合素养，使学生感受到数学知识之间的内在联系以及数学与生活的紧密结合，体会数学学习的乐趣与价值。

二、教学目标

1.知识与技能目标：学生能够熟练运用长方形和正方形周长公式计算各种图形的周长；通过实践活动，深入理解周长的含义，掌握不同图形周长计算的技巧；能根据周长的相关知识解决一些实际生活中的简单问题，如用给定长度的材料制作图形并确定其周长等。

2.过程与方法目标：经历多种形式的实践操作活动，如图形的拼接、分割、测量等，培养学生的动手实践能力和观察分析能力；在活动过程中，引导学生自主探究、合作交流，提高学生的数学思维能力和创新能力，学会运用不同的策略解决问题，体会数学学习的方法与多样性。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学实践活动的兴趣，增强学生学习数学的自信心；培养学生严谨认真的学习态度和合作精神，让学生在活动中体验成功的喜悦，感受数学的奇妙与魅力，提高学生对数学学科的热爱程度以及运用数学知识改善生活的意识。

三、教学重难点

1.?教学重点：通过各种实践活动，加深对周长概念的理解，巩固长方形和正方形周长的计算方法；培养学生在不同情境下灵活运用周长知识解决问题的能力，如在图形拼接与分割后的周长计算。

2.?教学难点：理解图形在拼接、分割等变化过程中周长的变化规律；能够根据实际问题，创造性地运用周长知识设计解决方案，如用给定周长的材料构建多种不同形状的图形并分析其特点。

四、教学策略

1.情境创设策略：创设生动有趣的数学活动情境，如“图形王国大冒险”等，将各个实践活动串联起来，激发学生的参与热情和学习兴趣，使学生在情境中积极主动地探索周长知识。

2.实践操作策略：让学生亲自动手进行拼、剪、画、量等操作活动，使学生在实践中直观感受图形的变化与周长的关系，深化对周长概念和计算方法的理解，培养学生的动手能力和实践精神。

3.合作交流策略：组织学生开展小组合作学习，在活动中共同探讨问题、分享经验、互相启发，培养学生的合作意识和交流能力，促进学生思维的碰撞与拓展，提高学生解决问题的效率和质量。

4.启发引导策略：在学生实践操作和思考问题过程中，教师适时提出启发性问题，引导学生深入思考、发现规律、总结方法，培养学生的自主探究能力和数学思维能力，帮助学生逐步构建完整的知识体系。

五、教学准备

1.多媒体课件，包含各种图形示例、动画演示（如图形拼接与分割过程）、活动情境展示等。

2.边长为1厘米的正方形卡片若干、长方形卡片若干、剪刀、直尺、绳子、方格纸、学习记录单等学具和材料。

六、教学过程

1.情境导入环节

-展示多媒体课件，呈现一个神秘的“图形王国”情境，里面有各种形状的城堡、道路等，都是由长方形、正方形等图形组成。讲述故事：“今天我们要开启图形王国大冒险之旅，在这个王国里，周长有着神奇的秘密等待我们去发现。”

-提问学生：“在我们之前的学习中，已经认识了长方形和正方形的周长，那谁能说说什么是周长呢？”引导学生回顾周长的定义，即封闭图形一周的长度。

-设计意图：通过创设富有吸引力的“图形王国”情境，激发学生的好奇心和学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。回顾周长定义，为后续的实践活动奠定基础，唤起学生已有的知识经验，让学生在熟悉的知识背景下展开新的探索。

2.实践活动一：拼一拼

-给每个小组发放若干边长为1厘米的正方形卡片。提出任务：“用这些正方形卡片拼出不同的长方形，并计算出拼成的长方形的周长。”

-学生在小组内进行拼图活动，教师巡视各小组，观察学生的拼图情况并适时给予指导和鼓励。学生拼出不同的长方形后，如长4厘米、宽1厘米；长3厘米、宽2厘米等，在学习记录单上记录下长方形的长、宽和周长的计算过程。

-小组代表展示拼出的长方形，并汇报周长计算结果。教师在黑板上进行汇总展示，引导学生观察不同长方形周长的变化规律，提问：“你们发现拼成的长方形长和宽与周长之间有什么关系吗？”

-设计意图：通过让学生用正方形卡片拼长方形并计算周长的活动，使学生在实践中进一步巩固长方形周长的计算方法，同时培养学生的动手操作能力和小组合作精神。引导学生观察规律，有助于培养学生的数学思维能力和分析归纳能力，让学生深入理解长