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部编版五年级《道德与法治》上册教学计划

指导思想

以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更

多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章

制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合

学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学

效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设教学目标

1.通过第一单元《面对成长中的新问题》的教学，随着年龄的增长和知识、经验的

增多，让孩子们按照自已的想法如何正确的安排课余生活，合理规划课余生活，遇到

问题，能真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐，远离烟酒，拒绝毒品，提

高防范意识

2.通过第二单元《我们是班級的主人》的教学，帮助孩子们建立集体观念，学习做好

班委，负责组织参加学校的一些活动，为班数和同学服务，共同商定班级事务。从而

培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。

3.通过第三单元《我们的国土我们的家园》的教学，引导孩子们了解我们的幅员

辽的国土，共同生活着56个民族，组成了中华民族大家庭，虽然生活坏境、文化习俗

等都有差别，但是我们彼此尊重，互帮互助，成为相亲相爱一家人。

4.通过第四单元《骄人祖先灿烂文化》的教学，让孩子们爱祖国民族瑰宝美丽文

字，了解祖国的古代科技，认识源远流长传统美德，为伟大祖国感到骄傲白意

教材分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究

热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)开放

性:(3)活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活

动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道徳与法治》教材的编写指

导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征:

1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实

生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题

2.强化教材的生活指导职能

教材试图“以遁应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为

一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，

以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福社”的生活教育主题，突出教材的生

活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕

捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感:另一方面通过引

入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解決方案过程中，参与生活、创

造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。3.以活动

型教学为主耍特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”

组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文

加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教

材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开

中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使

学生能在活动的不断演进过程中实现原米被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、

知识技能、过程方法”目标的自然统整。

3.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性

各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材

成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，

以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空

间。

四、学情分析

五年级学生共有96人，其中男生46人，女生50人。孩子经过一年的学习后基本懂得

了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习慣，多数学生文明有礼貌，能遵

守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我

控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上

不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，

激励所有孩子努力学习。

五、教学方法

1.激发学生的学习兴趣，