桂花雨公开课 教学课件 课件 部编版语文五年级上册.pptx

桂花雨部编版小学语文五年级上册第一单元

活动一学习主题：走进童年回忆，分享心爱之物博览会活动二活动三活动四活动五活动六感知单元内容；习作预设，制作名片学习任务：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法；写一种事物，表达自己的情感。《白鹭》一课学习借助外形和生活场景描写事物抒发感情的方法《落花生》学习借助事物关联人物品质，说明道理的方法《桂花雨》学习借助借描写事物的相关事例抒发感情的方法《珍珠鸟》自主合作，对比阅读，体会表达方法梳理整合方法，链接生活，完成习作；开展心爱之物博览会

一花一鸟总关情。生活中，人们总会借助具体事物来抒发某种感情，作家琦君在《桂花雨》原著中写道：桂花，真叫人魂牵梦萦。在作者笔下，桂花是充满情怀的。为了更好地感受桂花带给作者的“魂牵梦萦”，我们试着拍摄微视频，用镜头捕捉作者童年旧事里关于桂花的温馨记忆，感受桂花带给童年时代作者和家人的快乐。

活动一：阅读全文梳理文脉

语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。任务：拍摄微视频《桂花雨》主角：拍摄手法：拍摄主题：作者及其母亲借物抒情深沉的眷恋，美丽的乡愁

采用动词填空完成小标题的形式概况课文的主要内容，确定拍摄画面。桂花桂花桂花桂花桂花桂花喜送摇享赏思

喜桂花送桂花摇桂花享桂花赏桂花思桂花

活动二：聚焦画面明确特写

小组合作小组内交流作者喜爱桂花的语句。要求自评互评师评表达清晰声音洪亮学习评价标准

①②③④⑤⑥⑦⑧

我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。镜头一：初识“桂花香”特写镜头：拍出桂花的样子、树叶、花朵情感流露：喜欢桂花的样子及迷人的花香

④桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。浸桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，都飘满了桂花的香气。镜头二：再识“桂花香”特写镜头：满树桂花开情感流露：人们在树下非常满足地欣赏桂花

全年，整个村子都浸在桂花的香气里。特写镜头：春季，吃上一块桂花饼；夏季，泡上一杯桂花茶；过年时，吃上一口桂花糕……情感流露：人们非常满足地品尝桂花食品镜头三：享受“桂花香”

特写镜头：旧时母亲给邻里送桂花的情景情感流露：在故乡，邻里之间友好和睦之情。

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”镜头四：享受“摇花乐”

啊！真像下雨，好香的雨呀！

活动三：拍摄慢镜头感悟“思乡情”

⑦我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”⑧于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。作者仅仅只是为了表达对桂花的喜爱吗？

这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花？。特写镜头：香飘十里的桂花、母亲赏花时的感叹情感流露：思念家乡

活动四：拓展阅读，深化主题

阅读链接每回写到我的家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情。像树木花草似的，谁能没有一个根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？……面对着姹紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相信，心灵如此敏感的，该不止我一个人吧！——选自琦君的《留予他年说梦痕》,有改动

琦君,当代散文家、小说家,一生漂泊。1917年生于浙江温州,1928年跟随父亲来到杭州,1949年迁至台湾地区,1996年定居美国。2001年秋天，回到魂牵梦绕的故乡。特写镜头：回忆摇桂花时的画面情感流露：思念家乡、怀念“摇花乐”

为什么题目不用桂花香，而用桂花雨？清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。——秦观

课后作业1.推荐阅读琦君散文。2.小练笔。仿照课文的写法，写一写你的心爱之物。......