小学二年级语文歌唱二小放牛郎教后反思及听课评课稿.pdfVIP

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小学二年级语文歌唱二小放牛郎教后

反思及听课评课稿

《歌唱二小放牛郎》教学反思

《歌唱二小放牛郎》是一首歌曲的歌词，对于

文章的内容学生容易理解，但是由现在的学生离那

战火纷飞的年代较为久远，课上通过图片，录音、

录相把学生带到了那个热血沸腾的年代，理解时代

背景，学生对那个年代也有了一种感性认识。

三年级的学生已经具备独立识字的能力，这时，

教师充分放手让学生通过自主、合作的方式，综合

运用识字方法，来认识本课的生字、新词，有了“五

分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更

专注，效率更高。观察插图，学习生字。

运用插图检查学生自学情况，既培养了学生观

察思考的能力，又理解了词语，还图文结合，相当

于读了课文一样。

在走近课文的过程中，我用一个大问题“课文

的哪些地方最使你感动”引领学生自读、自悟、交

流、合作，学生通过朗读，读出了心中感情，通过

交流，走进了课文。在整个教学过程中，达到“形

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散而神不散”的教学效果。

课堂中，扫除字词障碍之后，边想象边朗读

全文。学生读到悲伤处，眼圈都红了，这时整个教

室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的

氛围中。学生进入了课文的情境，激发了学生情感，

学生情感再此达到高潮，达到心与课本的交融。

再读课文，了解内容。

书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人

物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，

从课文中去感受，去了解。这一环节，学生非常活

跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所

获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交

流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智

勇敢有了全面的了解。

教学在此过程的引领中，把主动学习给了学生，

轻松而取得了很好的效果。

《歌唱二小放牛郎》教学反思

《歌唱二小放牛郎》是一首歌曲的歌词，对于

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文章的内容学生容易理解，但是由现在的学生离那

战火纷飞的年代较为久远，课上通过图片，录音、

录相把学生带到了那个热血沸腾的年代，理解时代

背景，学生对那个年代也有了一种感性认识。

三年级的学生已经具备独立识字的能力，这时，

教师充分放手让学生通过自主、合作的方式，综合

运用识字方法，来认识本课的生字、新词，有了“五

分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更

专注，效率更高。观察插图，学习生字。

运用插图检查学生自学情况，既培养了学生观

察思考的能力，又理解了词语，还图文结合，相当

于读了课文一样。

在走近课文的过程中，我用一个大问题“课文

的哪些地方最使你感动”引领学生自读、自悟、交

流、合作，学生通过朗读，读出了心中感情，通过

交流，走进了课文。在整个教学过程中，达到“形

散而神不散”的教学效果。

课堂中，扫除字词障碍之后，边想象边朗读

全文。学生读到悲伤处，眼圈都红了，这时整个教

室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的

氛围中。学生进入了课文的情境，激发了学生情感，

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学生情感再此达到高潮，达到心与课本的交融。

再读课文，了解内容。

书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人

物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，

从课文中去感受，去了解。这一环节，学生非常活

跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所

获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交

流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智

勇敢有了全面的了解。

教学在此过程的引领中，把主动学习给了学生，

轻松而取得了很好的效果。

《歌唱二小放牛郎》教学反思

《歌唱二小放牛郎》是一首歌曲的歌词，对于

文章的内容学生容易理解，但是由现在的学生离那

战火纷飞的年代较为久远，课上通过图片，录音、

录相把学