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移动学习在高职院校的应用调查

——以常州纺院为例

移动技术以及数字化技术的不断发展和广泛应用，推动了移

动学习的发展。各类便携式、多功能、可移动的终端越来越智能

化。随着这些设备越来越廉价、越来越便捷和多样性的互联，它

们正以“普适的”（Pervasive）方式进入人类生活的各个层面，集

成到个人通信、协作、娱乐中，人类社会正变得更加移动、更加

互联、更加个性化。这些潜能优势同样辐射到了教育领域。在强

劲的技术发展驱动下，教育将从学校走向家庭、社区、乡村，走

向任何信息能够触及的地方，并推动着如终身学习理念等新的教

育理念的传播。正如Wagner所描述的：“无论我们喜欢与否，也

无论我们是否已准备好，移动学习将代表未来长期在技术支持下

的新一代的学习阶段，它将带来新的策略、实践工具和资源，从

而实现泛在、普适、个性化、永远在线连接的学习承诺。”

[1]

一、移动学习及其主要特征

（一）移动学习的定义

移动学习（MobileLearning）是一种在移动计算设备帮助下

的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移

动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习

者之间的双向交流（AlexzanderDye）。

（二）移动学习的特征

移动学习在数字化学习的基础上通过有效结合移动计算技术带

给学习者随时随地学习的全新感受。移动学习被认为是一种未来

的学习模式，或者说是未来学习不可缺少的一种学习模式。

正确理解移动学习的内涵应该从以下几个方面来把握：

首先，移动学习是在数字化学习的基础上发展起来的，是数字化

学习的扩展，它有别于一般学习。Sun公司的e-learning专家

MichaelWenger针对移动学习提出了他独到的见解，他认为移

动学习并不是什么新鲜事物，因为在传统学习中印刷课本同样能

够很好的支持学习者随时随地进行学习，可以说课本在很早以前

就已经成为支持移动学习的工具，而移动学习也一直就在我们的

身边。

其次，移动学习除具备了数字化学习的所有特征之外，还有它独

一无二的特性，即学习者不再被限制在电脑桌前，可以自由自在、

随时随地进行不同目的、不同方式的学习。学习环境是移动的，

教师、研究人员、技术人员和学生都是移动的。

最后，从它的实现方式来看，移动学习实现的技术基础是移动计

算技术和互联网技术，即移动互连技术；实现的工具是小型化的

移动计算设备，或者如Quinn所说的IA设备。Sariola等人在对

移动学习的概念进行讨论的过程中，对移动学习实现的设备从特

征上作了这样的一个分析：可携带性（portability），即设备形

状小、重量轻，便于随身携带；无线性（wireless），即设备无

需连线；移动性（mobility），指使用者在移动中也可以很好的

使用。

二、对大学生移动学习情况的调查与分析

（一）调查对象

本次调查针对常州纺院在校大学生展开，抽样年级涉及到大

学一、二年级的，专业类别涉及文科和理科。男生占50%，女

生占50%，男女比例持衡。

（二）调查目的

本次调查的目的是了解目前大学生移动学习的现状，掌握大

学生常见的移动学习方式，总结大学生移动学习的影响因素，最

后提出促进大学生移动学习的建议，以便更好地为移动学习服务。

（三）调查内容

移动学习作为一个新兴的领域，人们对其概念认识尚不明确，

在使用过程中也遇到了各种各样的问题。为此，本研究主要针对

大学生移动学习的现状、大学生常见的移动学习方式、大学生移

动学习的影响因素、大学生移动学习的建议四个方面进行调查。

通过对大学生移动学习现状的调查，我们主要弄清楚大学生对移

动学习概念的认识情况，曾经是否使用过移动学习，用哪种产品

进行过移动学习，以及经常下载在移动设备中的资料类型，手机

上网主要进行的活动，还有对手机学习的态度，对学习内容的呈

现时间的兴趣倾向和移动学习收费情况等问题。只有了解了这些

问题，我们才能客观地掌握移动学习在大学生中的发展状况，熟

悉大学生对移动学习的需求情况，从而为开发大学生进行移动学

习的资源提供帮助，避免了盲目性。

通过调查大学生