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践行活动，且行且思——小学数学综合实践课教学探究

发布时间：2022-12-11T18:28:42.501Z来源：《基础教育参考》2022年11月作者：韩君建

[导读]随着现代小学数学教育改革的深入推荐，探索培养学生的数学素养，有助于提升学生的数学综合能力。在教育实践中，依托实践课

活动，开展多元化教学，有助于实现数学素养培育目标。本文立足小学数学实践课教育实际情况，探索创新综合实践活动的有效策略。

韩君建蚌埠高新实验学校

【摘要】随着现代小学数学教育改革的深入推荐，探索培养学生的数学素养，有助于提升学生的数学综合能力。在教育实践中，依托

实践课活动，开展多元化教学，有助于实现数学素养培育目标。本文立足小学数学实践课教育实际情况，探索创新综合实践活动的有效策

略。

【关键词】小学；数学；综合实践课；教学创新

中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128（2022）11-0170-01

引言

从数学教育实践来看，虽然小学数学学科更倾向于培养学生的逻辑思维和判断能力，但是基本的实践活动和知识运用能力也会影响学

生的学习效果。在学习的时候，学生要通过阅读相关的文字材料，明确问题的具体要求，并结合这些内容选定相应的数学概念和原理，然

后将数学知识应用到实践中。实践课活动是学习的基础。为了提高学生数学综合素养，小学数学教师应该结合数学学科的特点，为学生提

供更多的帮助[1]。

一、探索创新数学体验式教学

小学数学实践课体验式学习主要是通过认识周围事物，或者是让学生全程的参与学习过程，让学生能够成为课堂的主角，而教师在教

学的过程中不再是单一的传授知识的主体，教师需要运用那些可视、可听、可感的教学资源和媒体对于学生的体验进行铺垫，让学生能够

产生学习的乐趣，并且愿意投身到学习之中。学生的亲身体验可以让学生对于知识内容感同身受，并且终身难忘。教师还要结合学生的不

同风格了解学生的学习情况。有些学生是聚合型思维，那么学生在学习的时候就需要教师有一定的指导，尤其是要引导学生对于学习过程

进行总结。比如，在学习找规律实践活动知识的时候，教师就可以广泛的采用数字资源，活化课堂教学的效果。最有效的方式就是可以利

用游戏的方法让学生在一堆物体当中找出那些有差别的，然后说一说这个物体与其他物体的区别在哪里？利用这种方法可以强化学生的观

察能力，让学生有意识的去找出物体的特点，为规律的学习奠定基础。

二、优化小学数学实践课教学模式

小学数学教师应结合实践性知识内容的特点，确保实践课内容与形式的契合。教师可以适当的增加难度，重视培养学生的思维意识和

能力。比如，在学习《长方形和正方形》的时候，学生要了解长方形和正方形的基本特点，并且能够学会区分长方形和正方形。因此，在

设计教学环节时，数学教师可以结合不同的作业目标选定恰当的形式。对于基本概念的理解和判定，教师可以让学生进行互动游戏。比

如，在一堆图形当中快速的挑选出长方形和正方形，并说出自己的判断标准。通过这种方式可以检验学生的学习情况。掌握基本概念很容

易，为了提高学生认知能力，教师可以设计猜想—证明类探索课程内容，此类学习环节也更适合那些认知能力较强的学生。接下来，教师

可以引导学生通过量一量，折一折的方法，理解这两种图形的特点，建立正确的空间观念。通过优化多种数学实践课活动模式，有助于提

升学生的参与度和代入感，对于学生更好理解与应用知识具有积极意义[2]。

三、注重营造活跃性的课堂氛围

小学生很容易受到其他因素影响，周围环境以及学习氛围是学生学习质量提升的重点，为了更好的让学生思维沉浸其中，建议教师采

用情境教学法营造良好的实践课学习氛围，帮助学生提升数学综合素养，而且也有利于学生深度思考，将知识与生活实际相关联。在教学

实践中，为了更好地与学生进行沟通，可以创立情境，例如让每一个同学都扮演不同的小动物和卡通人物，然后将自己所扮演的人物表达

在卡片上并分组进行统计，这样才能让学生与周边的同学打成一片，同时也能够自主在课堂上，然后将自己所扮演的人物表达在卡片上并

分组进行统计，这两题能让学生与周边的同学打成一片，同时也能够自主在课堂上锻炼表达能力。值得注意的是，在前期学生们很容易出

现混乱的状况，教师应用语言进行引导，维持课堂纪律，要让学生在有序的框架内进行交流与沟通，以此产生思维碰撞并形成火花。围绕

数学问题展开的讨论和互动，对于激发学生的数学能力具有十分积极地意义，积极开展教学对话，也是教育综合实践活动的重要组成部

分。

比如说，在开展关于三角形内角和的教学过程中，实践课教