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科研课题中期报告

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科研课题中期报告范文

在日常生活和工作中，报告的使用频率呈上升趋势，多数报告都

是在事情做完或发生后撰写的。相信许多人会觉得报告很难写吧，以

下是小编精心整理的科研课题中期报告范文，希望能够帮助到大家。

科研课题中期报告范文1

一、课题的提出

小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，由于课外阅读具

有开放性、广泛性，不能强行对每一位学生统一要求、统一步调、统

一内容，个体的独特性，使得对课题的研究与管理增加了一定的难度。

如何有效深入开展，是我们探究并需加以解决的研究课题。教师也不

注重对学生阅读兴趣的培养等。基于问题、分析问题、解决问题，我

提出小学语文阅读教学有效性课题研究。

二、课题的界定

教学过程中，小学语文阅读教学有效性策略是指通过激发学生阅

读兴趣，教给孩子阅读方法，让学生能够潜心读书，能够投入情感，

并具有一定的情感体验，创造性地整合、使用教材，构建有效课堂。

提升学生的阅读能力，培养学生良好阅读习惯的形成，使阅读习惯逐

渐内化为学生的自觉行为。促使学生的语文素养得到最大限度的提高。

从实质上把握小学语文高年级阅读教学的教学规律。

三、研究的目标和原则

目标：探索出提高小学高年级语文阅读教学有效性的途径与方法。

形成小学高年级语文课堂教学有效性研究的氛围，提升高年级语文教

育教学质量。通过研究提升高年级学生的语文素养。

原则：遵循自主性原则、探究性原则、创造性原则和合作性原则。

四、课题研究的对象和内容

（一）研究对象：小学五、六年级学生。

（二）课题研究的主要内容：将紧紧围绕《语文课程标准》中关

于阅读教学的具体要求进行研究，切实提高小学高年级语文阅读教学

的有效性。

五、课题研究的思路和方法

（一）研究的思路：以学生发展为目标，以阅读教材为载体，以

课堂教学为主渠道，以阅读教学效益为核心，以教师教育教学水平提

升为重点，探索出小学高年级语文阅读教学有效性的途径与方法。

（二）研究的方法：在《小学语文课堂有效教学策略的研究》的

总课题的指导下开展研究，以行动研究法为主，以经验总结法、文献

法等为辅。在一定理论指导下，把教育教学实践与理论相结合。在实

践中研究中，不断反思和总结，把研究的结果及时运用于实践。通过

深入课堂，从中发现问题，有针对性地研究。以期达到最佳研究实效。

通过对本课题研究过程中较有效的研究工作进行及时的总结提炼，形

成成果，促进本课题研究的进一步深化研究。收集有关文献资料作为

课题研究的理论指导实施材料。

六、课题研究进展

（一）加强理论学习，更新阅读教学理念。

理论是实践的基础。新课程改革在阅读教学方面提出了许多新思

想、新理念，我们很有必要进行思考与探索。自课题立项来，重新解

读学习了新课标对习作教学的理念，正确解读、全面把握这些新理念

的精神实质，是我们端正阅读教学指导思想、全面更新习作教学观念、

探索科学的阅读教学策略方法的前提和基础。

（二）开展阅读教学研讨活动，阅读教学比赛活动。

遵循课题研究提出的“以读为本”的主旨，注重阅读线、生活线、

情景线三线结合，加强实践自主性，制定有效策略，使活动有序进行。

对实践活动进行记录，及时作出阶段性评价。

（三）加强阅读方法指导，让学生循序渐进地掌握阅读方法。

以语文教学依托，加强学生阅读方法的指导，能够把文中的一些

好词好句进行摘抄背诵。其次，利用班级各种活动，带领孩子亲身体

验，以亲身感受为依托，指导学生阅读。

七、课题研究的阶段成果

（一）激发了学生的阅读兴趣，学生阅读兴趣浓厚。

（二）学生养成了一定的阅读习惯，并能根据自己的阅读兴趣对

阅读内容进行筛选。

（三）举行阅读小能手评选，提高了学生的阅读热情，班内涌现

出一批阅读小能手。

（四）关注学生的需要，开展各种活动，丰富学生体验，有效指

导学生阅读。

八、课题研究中存在问题和困惑

课题实施以来，虽然关注到了学生的个别差异，但在实际教学中，

仍然难以操作，能够有效的关注到每一不同层次学生的发展。其次，

如何检测学生的阅读效果，既关注学生阅读水平的差异，又兼顾到学

生情感需求，让不同水平的学生得到提高，这一点是我在教学及研究

中遇到的