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2007年第12期

谈基于课程或课程群的教学团队建设

章兢傅晓军

摘要：教学团队是建立有效合作机制的有力保证，是教育部在高等学校中实施本科教学质量与教学

改革工程的一项重要举措，本文提出基于课程或课程群为核心的教学团队构建理由及思路，旨在通过团队

及其运行机制的建立，使之在教学运行和教学改革中发挥积极有效的作用，从而保证人才培养质量。

关键词：质量工程；教学团队；课程；课程群

教育部为全面贯彻落实科学发展观，切实把高等教实践教学环节，建立多个平台，让本科生提前进入研究

育重点放在提高质量上，在2007年提出了实施高等学校室。这些措施极大地激发了学生的学习积极性，提高了

本科教学质量与教学改革工程的意见，并要求加强本科学生创新意识的培养。

教学团队建设，重点遴选和建设一批教学质量高、结构2．持续发展性。一个有效的教学团队必定能促进教

合理的教学团队，建立有效的团队合作的机制。为此，师之间形成良性沟通，开拓思维，实现科研和育才双丰

笔者根据“质量工程”精神和学科发展特点，在教学团收。教学团队的成员既要开展教学研究，同时必须开展

队内涵分析基础上，结合湖南大学多年的探索与实践，科学研究，科学研究是提高教学水平的深层次动因。一

试图构建以本科教学最基础的因素——课程为核心的教个有持续发展和竞争力的高水平教学团队，必须有高水

学团队，并通过有效的团队合作推动教学改革和研究，平的科研作支撑。因此，教学团队中的主要成员必须是

提高教师素质和人才培养质量。在科学研究中已经取得较好成绩的教师。

3．示范性。教学团队的组建及其工作开展，最终将

一、教学团队的内涵和特点

产生一批教学成果、精品课程、优秀教材、教研项目等

标志性成果，教学团队自身和团队的这些成果成为教学

教学团队是以课程或课程群为核心组成的教师群

改革的示范。比如我校的“混凝土结构设计原理”课程

体，该教师群体通过成员之间的协作与交流，开展教学

教学团队通过对课程体系的调整，进行多院校联合改革，

研究和教学改革，从而提高教师整体素质和教学水平。

加强基础课到专业课的有机沟通等教学改革研究和实

实际上，为加强教师之间的协作与交流，各高等学校曾

践，取得了良好的教学效果和显著的教学成果。近几年

做过多种探索和实践，如教学研究室、学术团队、课题

来，该教学团队获得了国家级教学成果二等奖，高等教

组、课程组、教学梯队等。湖南大学长期坚持高水平教

育百门精品课程教材建设计划精品项目，国家精品课程，

师队伍培养与本科教育教学相结合的战略方针，依托学

湖南省精品课程项目，学校教学成果一等奖，多次获教

科优势进行以课程为核心的教学团队建设，取得了良好

学质量优秀奖等奖项。

的效果。各教学单位根据课程特点及师资结构，自发地

4．规模适度与结构合理性。团队组成人员在职称、

形成了各具特色的