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课题结题工作报告和结题报告有区别

1、课题研究准备筹划阶段（xx年12月，xx年1月）认真组织课题组成员，讨论

搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。

2、课题研究实施试验阶段（xx年2月，xx年12月）组织教师根据研究方案指定

的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，

交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索

出阅读教学的个性教学特点和规律。

3、课题研究完善总结阶段（xx年1月，xx年3月）通过在第二阶段的教学时间

上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结

题报告，接受上级验收评估。

二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律；

四是在学生学习效果上求论证；

五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。

1、教师养成了良好的教学反思的习惯。学校的每一位任课教师每周都写教学反思，

在反思中发现教育智慧，并运用教育智慧，不断提高教育教学质量。同时，我校的

教师逐渐走上了专业发展的道路。

2、教育智慧不断生成。通过交流对话、典型引路、个案跟踪、教科互动等方式，

激活了教师群体的教学智慧，提高了每位教师新课堂策略的构建能力。

3、学生的学习兴趣普遍高涨。

4、教师业务素质得到了提高。良好的教学环境，宽松和谐的研究氛围，为师生搭

建了展示自我的平台。在科研的引领下，我校再一次取得了丰硕的教育教学成果，

获得了又一个丰收年。我校教师撰写的论文、案例在全国、省、市、县级各类评比

中有72篇分获一、二、三等奖；有29篇文章在各级教学刊物中发表。

本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽是摸着石头“过河”，但通过

课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。

我们将认真总结经验，将研究成果在教学中推广应用。组织研究成果突出的研究者

为全校教师上示范课。

以《新的课程标准》为指导，认真研究课标和基础教育课程理论，探索实施与新课

程相应的教学方式和方法，贯彻执行崇尚创新的工作精神及积极开展教研活动的要

求，加强教学研究如教学管理。在教“书匠”、经“验型”向学“者型”、科“研型”转化

过程中，迈出了坚实有力的第一步。

1、加强理论学习，提高教师理论水平。

我们认真组织课题组教师学习相关的教育科研理论知识和课程理论知识，做好教师

业务学习的工作。本学期，我校围绕新课程实施中的一些具体课题，如课堂教学策

略、学科专题研究等。邀请市教研室、教科室的专家来校作教科研知识讲座，并邀

请了首席教师徐瑞芳校长来我校就教师专业化发展做了专题讲座。通过学习、培训、

研究、交流等多种途径，努力建立一支师德高、善创新的教科研教师队伍。

2、课题研究与各类公开课整合。

为推进教学研究与新课程，学校开展了各类公开课活动：研究课、优质课、示范课、

汇报课等。各课题组成员能将自己承担的公开课与各自研究的课题结合起来，在公

开课中落实课题研究的措施，体现课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研究的

主阵地的作用。

教研组长及为教科室组长。在期初制定教研组活动计划时，明确了本教研组研究课

题，根据本组成员所承担的研究课题情况，围绕学校的课题，落实研究方向。在公

开课研讨、备课组活动等教研活动中，课题研究被作为一个重要的内容进行，主要

分析研究措施的落实，实施的效果、经验与存在的问题等内容。

本学期，我校遵循“问题即课题”的原则，各教研组根据学科特点，在学期初定出自

己的教研专题，数学组的“问题解决意识”、低年级语文组的写字“教学中如何培养

学生的观察能力”、高年级语文的“阅读教学中如何培养学生读中感悟的能力”、英

语组的英语“课堂教学实效性研究”、自然学科的实“验课中实验观察的指导”，还有

其它学科也分别根据实际教学制定出了教研专题。各教研组每周一次教研，教研活

动内容要围绕自己的专题进行活动，学期末撰写专题论文，根据论文的质量，学校

评选出一、二、三等奖，对教师进行奖励。

3、全体教师撰写反思、随笔，形成浓厚的氛围。

全体教师撰写教学后记和反思，学校每月由教研组长进行月查，期中和期末由教导

处进行检查。通过写教学反思和后记，不仅提高了教师的理论水平，而且在总结和

反思的过程中，教师的教学行为更加规范，教学更具有实效性和针对性，提高了教

学的质量。

建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况，我

们从学习理