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课题申请书1000字(精选6篇)

课题申请书篇1

研究目的、研究内容、研究方法、研究过程、本工程拟解

决的关键问题和特色创新之处。

研究目的：

1.探究小学生艺术审美素质培养的规律。

2.以促进学生审美素质开展为宗旨，培养和激发学生对学

习的兴趣和爱好，在学生体验与感悟中实现教育的启发、引

导、培养、鼓励等功能，从而体验学习的乐趣，激发情感，形

成完美的人格。

研究内容：

1.探究小学生艺术审美素质的内涵

⑴艺术审美素质的界定：审美素质是受教育者观察、认

识、理解、判断以及区分美与丑、善与恶所必需的根本品质。

艺术审美教育实际上就是美感的教育，美感教育对提升审美素

质有重要意义。良好的审美素质可以强化安康的社会审美心

理，形成和开展人对于世界新的审美关系，并使这种关系浸透

到其他社会关系以及人的精神意识、情感方式、个性气质、行

为准那么等诸多表现中去。

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⑵艺术审美素质的内容：艺术审美素质是指在对小学生进

展艺术教育过程中的一种审美意识、审美情感、审美价值取向

和审美认知才能，即学生在发现美、欣赏美和创造美的过程

中，提升艺术审美素质。本课题的内涵，以学科整合为根底，

加强学生审美才能的培养，增强审美意识，进步审美程度，激

发审美欲望，实现审美理想，形成审美兴趣，锻炼创造美的意

识。

2.探究艺术审美素质培养的内容、途径、方法。

⑴艺术审美素质培养的内容：

艺术审美素质培养中发现美才能的培养；

艺术审美素质培养中欣赏美才能的培养；

艺术审美素质培养中创造美才能的培养；

⑵艺术审美素质培养的途径：

形成四大课程体系，落实艺术审美素质的培养，课程包括

独立性课程、活动性课程、隐性课

程和浸透性课程。

独立性课程即艺术学科课程，它是对学生施行艺术审美素

质培养的主要课程，其主要由音乐和美术两科构成。

活动性课程对开展学生的艺术特长，进步学生的艺术才

能，培养学生的艺术素养具有独特的作用。根据学校实际出

发，构建多个艺术活动系列〔艺术理论系列、社会效劳系列和

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艺术展示系列〕，通过有目的、有方案、有组织的系列活动，

培养学生的艺术素养。

隐性课程是通过无处不在、无时不有的实体、言论及人际

关系等因素构成客观环境气氛，对学生身心开展产生潜移默化

的影响。这一课程主要通过校园环境的建立与美化来得以实

现。

浸透性课程即通过语文、数学、英语、体育等学科中的艺

术审美素质的浸透，到达进步审美素质的要求。

⑶艺术审美素质培养的方法：

独立性课程：调整教学内容和知识构造，对有关知识进展

必要的梳理。把小学各科教材中的艺术审美因素进展梳理，根

据各年级学生的年龄特点、艺术欣赏程度进展排列，初步构建

出各科艺术教育浸透序列。

活动性课程：运用游戏、竞赛、表演、讨论、器乐进课堂

等方法，积极创造条件，提供时机，引导学生参与教学活动。

隐性课程：美化校园环境，使学生时时受到美的熏陶。

浸透性课程：找准结合点，通过艺术审美素质与各学科的

结合，借艺术审美素质浸透来促进各学科教学目的的达成，从

而进步学生的全面素质。

3.探究小学生艺术审美素质培养的多元评价方法。

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⑴评价主体，师生互动。⑵评价内容，广角多元。⑶评价

方式，倡导人文。⑷评价过程，动态开展。通过多元的评价，

解决学生现有的审美“疲劳”，自主愉悦地承受艺术熏陶，进

步艺术修养。

4.探究小学生艺术审美素质培养中的三条原那么。

⑴参与原那么：学生审美素质的培养需要学生参与，从而

获得审美体验，进而到达审美育人的目的，没有亲身的参与，

是不可能获得这种体验的。

⑵愉悦原那么：审美是一种精神食粮，正因为它的愉悦

性，学生们才可能在心情舒畅的前提下主动参与审美活动，保

持良好的心境，使学生充分感受艺术的愉悦。

⑶交融原那么：运用各种教育形式所提供的手段与方法，

在学科中将艺术审美结合起来，进步学习效益，拓宽学生的艺

术视野与审美空间，全面进步