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诵文言名篇咏士子精神
——统编初中语文九年级下册第三单元整体教学设计大单元教学
学习目标一、语言目标1.借助注释与工具书积累常用文言实词、虚词,掌握其意义、用法;以诵读的方式体会不同文学体裁的特点;2.了解古代诗文中常见的艺术表现方式,如对比、用典等,体会这些方式在作品表情达意等方面的作用。二、思维目标1.运用历史眼光审视作品的当下意义,培养学生批判思维能力;2.运用思维导图等形式,梳理文章的论证或叙述思路,培养学生逻辑分析能力。三、价值目标学习本单元的经典作品,汲取思想精华,能够立足当代社会,在人生旅途中学会选择与坚守。
核心任务基于选择与坚守及“士子”精神给未来的自己写一封信。
第一课时单元导读学习目标:1.借助注释与工具书,读准字音,读清节奏。2.读通课文,查阅资料书,了解文章及作者相关信息。学习任务:任务一:初读诗文,读准字音任务二:知人论世,了解背景
导入新课要真正了解先贤的思想,最直接的方式莫过于读通其所著文章的内容。通过这些古代先贤的文章,我们可以感受到他们深邃的思想和崇高的精神境界。
任务一初读诗文,读准字音1.初读本单元的三篇文言文,了解课文内容,注意读准字音。记录下初读时未能理解的字词和自己的问题。课文未理解的字词及问题方法建议《鱼我所欲也》?参照注释,借助工具书。《唐雎不辱使命》?《送东阳马生序》?
任务一初读诗文,读准字音1.初读本单元的三篇文言文,了解课文内容,注意读准字音。记录下初读时未能理解的字词和自己的问题。《鱼我所欲也》:(1)通假字读音。可以辟患者:辟(bì),同“避”,躲避。不辩礼义:辩(biàn),同“辨”,辨别。所识穷乏者得我与:得(dé),同“德”,感恩、感激。与(yú),同“欤”,语气词。乡为生死而不受:乡(xiàng),同“向”,先前、从前。
任务一初读诗文,读准字音1.初读本单元的三篇文言文,了解课文内容,注意读准字音。记录下初读时未能理解的字词和自己的问题。《鱼我所欲也》:(2)多音字读音。死亦我所恶:恶(wù),讨厌,憎恨。
任务一初读诗文,读准字音1.初读本单元的三篇文言文,了解课文内容,注意读准字音。记录下初读时未能理解的字词和自己的问题。《鱼我所欲也》:(3)辨析词义与用法。①所欲有甚于生者:于,介词,比。万钟于我何加焉:于,介词,对。②则不为苟得也:为(wéi),动词,做。凡可以辟患者何不为也:为(wéi),动词,做。乡为身死而不受:为(wèi),介词,为了。为宫室之美:为(wèi),介词,为了。③蹴尔而与之:与(yǔ),动词,给。所识穷乏者得我与:与(yú),同“欤”,语气词。
任务一初读诗文,读准字音1.初读本单元的三篇文言文,了解课文内容,注意读准字音。记录下初读时未能理解的字词和自己的问题。《唐雎不辱使命》:怫然(fú)唐雎(jū)免冠徒跣(xiǎn)韩傀(guī)缟素(gǎo)庸夫(yōngfū)色挠(náo)以头抢地(qiāng)休祲(jìn)寡人谕(yù)
任务一初读诗文,读准字音1.初读本单元的三篇文言文,了解课文内容,注意读准字音。记录下初读时未能理解的字词和自己的问题。《送东阳马生序》:负箧(qiè)被绮绣(pīqǐ)叩问(kòu)怠(dài)缪称(miù)缀(zhuì)容臭(xiù)
任务二知人论世,了解背景查阅资料书,了解文章作者相关背景信息或是文章出处信息,完成学习任务单。课文作者/出处背景信息相关介绍《鱼我所欲也》《孟子》①《唐雎不辱使命》《战国策》②《送东阳马生序》宋濂③
任务二知人论世,了解背景查阅资料书,了解文章作者相关背景信息或是文章出处信息,完成学习任务单。①《孟子》,孟子与其弟子的言论汇编,儒家学说的经典著作之一。孟子(约前372—前289)名轲,字子舆,战国时邹人。中国古代著名思想家、教育家、政治家。他是战国时期儒家的代表人物,继承并发扬了孔子的思想。后称为“亚圣”。孟子曾仿效孔子,带领门徒周游各国,但不被当时各国所接受,随后退隐与弟子一起著书。主要哲学思想是“人性本善”。
任务二知人论世,了解背景查阅资料书,了解文章作者相关背景信息或是文章出处信息,完成学习任务单。②《战国策》由西汉刘向编订,原作者不明,一般认为非一人之作。资料年代大部分出于战国时代,包括策士的著作和史料的记载。是一部中国古代史学名著,也是一部国别体史书。它记
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