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课外阅读课程化课题研究方案

课外阅读课程化课题研究方案1

一、指导思想

为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，为营造“书香校

园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中

快乐成长，我班也定了阅读计划。

二、方法与措施：

教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，

领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学

生良好的阅读习惯和兴趣。

1.控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。不断地探索课

外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如：指导课：这种课型主

要是教给小学生阅读的方法。指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能

力、想象能力等;指导学生写读书笔记和读后感等;采用摘录好词佳句和感想相

结合的形式。

推荐课：小学生年龄小，认知水平有限，选择读物时往往带有盲目性和随意

性。因此，我上好推荐课，通过讲解主要内容、朗诵精彩片段等向学生推荐读

物，也可以同学之间互相推荐。

欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色

表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和

感染，积累语言材料，提高审美能力。

汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中

的感受与收获。主要形式有：读后叙述、交流评论、表演展示等。

2、努力实现资源共享教师要利用好学校图书室阅读资源，制定图书阅览

的.计划，包括每周的阅读篇目。

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3、师生同读一本书，尽力与学生有更多的共同语言书籍记载着人类成长的

历程，是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。在读中形成“与书为

伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现‘读书使人明智，读书使人明

理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标。

4、培养阅读兴趣有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、

读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅

读活动，让学生在活动中

感受阅读的快乐和幸福。举办“读书节”，邀请家长和师生共同参加。诸

如名著欣赏讲座、阅读名著演讲、文学社采风、征文比赛、朗诵比赛、文艺演

出等阅读交流活动。组织“书香班级”、“亲子共读书香家庭”、“班级阅读

之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读大王”评比，激发学生读书热情，提

升学生读书质量。

5、注重考核评比给学生适当压力。尽可能建立合理的评价体系，把学生的

课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。以检查促开展，以活动促提高，尝

试采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评价，

建立学生的课外阅读档案。

三、具体安排：

1、创设浓郁的班级阅读氛围。利用好班内空间，建好班级文化等。

2、发动学生，充实班级书橱。

3、以读书计划为标准，向学生推荐书目，引导学生学会选择读物。

4、倡议家长与学生共读一本书。

5、利用好学校的图书室和阅览室，引导学生博览群书，积累知识。

6、利用电子阅览室，向学生推荐中华读书网、中国青少年新世纪读书网等

阅读网站，引导学生学会网上阅读。

7、定期开设“语文名著阅读讲座”或“名著欣赏讲座”。

8、每学期举办两次读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报。

9、每月开展一次读书心得交流、赛诗会、文学人物评论会。

10、每学期最后评选出“班级阅读之星”、“诗词诵读大王”、“最佳

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读后感奖”、“最佳读书小报”、“亲子共读书香家庭”等评比活动，激励

学生自主读书。

课外阅读课程化课题研究方案2

一、课题的提出。

课外阅读是小学语文教学中的一个重要组成部分，是课堂教学的有益延伸和

补充。美国教育家华特指出：“语文学习的外延和生活的外延相等。”在实施

素质教育的今天，我们要完成培养高素质语文人才的任务，必须树立大语文教

育观，着眼于学生的发展，拓宽视野，丰富积累。

《语文课程标准》也明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，

增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目

标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规