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课堂管理对学习投入度和学习收获作用

课堂管理对学习投入度和学习收获的作用［摘要］针对大学生学

习投入度较低的学情现状，从大学课堂管理角度探讨提升大学生学习

投入水平和学习收获的理念与实践。学习投入度分为认知、行为和情

感三个层面，文章从认知、行为和情感三方面分析课堂管理对学生学

习投入度的影响。实践说明，有效的课堂管理可以显著提升大学生的

学习投入水平。

［关键词］大学生；课堂管理；学习投入度

一、引言如今中国的高等教育已经走过了强调数量的阶段，对质

量提升提出了更高的要求[1]。教育质量上下不仅取决于教师的教学

水平，更取决于学生的学习投入水平，只有教育对象和主体高度投入，

学生的学习收获才能提升，也才能够反映出教育高质量。高等教育质

量评估从注重高校的资源投入转向重视大学生的学习投入度[2]。然

而，当前我国高校大学生的课堂学习投入状况[3]，大学生学情调查

说明，大学生的学习投入水平和学习效果仍亟待提升[4]。学习投入

度是指大学生在学习过程中，行为、认知和情感三个方面的投入程度

[5]。研究发现，课堂、课堂表达和师生沟通是影响学生学习投入水

平以及学习收获最为关键的因素[5]。通常，研究和实践较多了教师

的教学水平、教学内容以及教学方式等起到的作用，却往往忽略了课

堂管理的关键作用。实际上，课堂教学活动的有效性不仅取决于课堂

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教学本身，而且还有赖于课堂管理[6]。有效的课堂和管理，不仅能

够有效促进师生互动，而且可以提升学生的学习兴趣、增加课堂和课

后学习投入，进而提升学生的学习收获。课堂管理和水平直接影响

学生在课堂上的状态：是成为“低头族”还是“抬头族”“积极思考

和发言族”。同时有效的课堂管理更是教学方案有序开展、“以学生

为主体”的教学理念落地、教学目标达成的根底条件。

二、课堂管理理念与实践课堂管理首先是以学生为主体，以提升

学生的学习投入度为首要目的。学习投入度包含行为、认知和情感三

个方面，课堂管理也可以基于这三个层面展开和推进。

（一）从认知方面着手，引导学生认同课堂、课程和任课教师的价

值首先，学生对课堂价值的认同程度直接决定他们在课堂上的学习

投入度。很多学生从未想过要大家一起集中在课堂上学习，没有思

考过课堂的价值所在。有些学生是因为学校的规定和考勤约束不得不

去上课，即使到了课堂也会看教师的情况决定听与不听；有些学生认

为在互联网时代根本没有必要上课、可以从大量的其他渠道获取知

识。在这种情况下开始上课，很多学生在课堂上就成了“低头族”。

基于学生对课堂价值的内在认同对其学习投入度具有重要影响，教师

在课程开始可以用几分钟时间引导学生思考和认识到课堂的价值。笔

者本人经过实践发现，这种方式的效果非常明显。教师提出问题：“你

们要来上课？上课对于你有什么价值？”，学生思考和讨论后发言：

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“如果没有来上课，这个时间可能在宿舍睡觉或者打游戏”“课堂上

面对面的交流，可以加深对知识的理解”“有问题可以得到老师的指

导”“跟着老师可以系统地学习”“同学们不同观点

的碰撞可以激发思考”“课堂上良好的学习气氛可以促进自身学

习”……学生在讨论和观点的过程中实际上已经对课堂的价值产生

了认同。老师在此根底上，简要总结、强化课堂的价值，指出共同学

习的价值、同伴的关键促进作用以及每一个人对于课堂气氛与效果的

重要性，并提出课堂规那么，与学生达成一致约定。其次，通过提问

引导学生思考课程的价值。学生对课程价值的理解和认同直接决定了

在这门课程学习过程中的投入程度。通过学生讨论、发言和教师总结，

明确课程在学生的知识体系和未来职业开展中的地位与作用，并清晰

交代课程的内容体系与逻辑，使得学生对课程本身的价值产生认同，

从内心重视并愿意为该门课程增加时间和精力的投入。最后，向学生

介绍教师的情况，使学生认可教师的水平和能力。上课本质上是教师

与学生沟通的过程，教师与学生是沟通中的关键双方，教师是大量信

息的发送者，学生是信息的接收者，信息的传递有效性不仅取决于信

息本身，而且与接收者如何看待发送者有着紧密关系。如果信息接收

者认可信息发送者的能力和水平，对其发送的信息那么更为重视。因

此，教师可以向学生介绍自己的专业能力，取得学生的认可和信任，

进而增加学生对课堂学习的投入。综上，通过引导学生认同课堂、课

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程和教师的价值，学生从认知上接受并愿意增加在课堂