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课堂教学改革心得体会(集锦15篇)

课堂教学改革心得体会1

现在的“自主学习，合作探究”的模式的教学改革，教师给

了学生一个展示自我的舞台，使学生真正成为一个能自主学习的

主体。

刚开始，我打心底不愿接受这种教学方式，书上有的，作业

本上有的，也要抄到小黑板上，再来讲，学生写字慢，侧面和后

面的黑板又看不清楚。我总觉得，我讲，学生只要认真听，跟着

我来就可以。因为我怕学生自学或自讲，有些重点她们不能把握

好，难点讲不清楚，再加上学生可能理解不到位，语言表达欠佳，

唯恐她们耽误了太多时间。传统的教法不能锻炼学生的自学能

力，表达能力和合作意识，而且教师对全班学生的关注度不够。

现在学生自己讲，我在下面观察、指导，就能及时提醒有些不太

专心的学生了，教师成了“田间”的守望者了。

灵动课堂改革的优势就是最大限度地调动了学生的积极性

和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、

过程与方法、情感与价值观三维目标的培养。学生可以“以优带

差，以差陪优”，实现共同发展整体提高，全面提高教育教学的

最终目标。再次，学生听课不易走神，听课效率更高了。

构建灵动课堂从以下几个方面入手：

第一、抓好教学观念的转变和教学方式的转变。

教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教

学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的

教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致

的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情

感、态度、价值观目标实现的问题。

第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要

形式的校本培训。

在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教

师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不

足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响

课堂教学的效率。

第三、抓好备课中的备学生问题。

不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。

如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的

个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣，

课堂教学的高效更无从谈起。

第四、研究和设计好课堂提问。

在真实、常态的课堂教学中，我常常发现所提的问题本身就

有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多

提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提

高。因此，要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问

的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度

的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

第五、加强对课堂节奏的把握和管理。

课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，

就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且

有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严

重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交

流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的

地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学

生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们

怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生

一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，

尝试“教与评”。

第六、鼓励学生自主学习，提倡合作学习

自主学习是相对于被动学习而言的，灵动课堂的一个关键环

节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种积极，

主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。学生不仅能在学习内容

上独立思考，而且能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得积

极的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生提供足够

的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小

组之间的竞争，这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有

利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。合

作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效

的互动策略。我所带的班被分为10个学习小组，每组六名同学，

组内同学之间积极互动，组外各组之间激烈竞争，争当优秀小组。

一年来，效果确实不错。

第七、学生精彩的展示与点评，将整节课推向高潮。

小组讨论时，我们不再像以前一直站在讲台上，而是深入学

生之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随

时答疑解