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语文课题结题报告范文

一、课题的提出.

1、课程标准提出义务教育阶段应当完成400万字的阅读任务，其中

小学阶段应当完成145万字。依据课程标准的精神，丰富语文积累，造就

课外阅读实力，从而全面提高学生的语文素养和综合素养。

2、通过课内拓展阅读，扩大课外阅读量，造就学生良好的语感，提

高听说读写的实力，陶冶情操，培植人文精神，积淀民族文化。

二、课题提出的依据。

1、受应试教育的影响，课堂教学中，教师往往局限于教材的繁琐分

析，有些家长更情愿让孩子做各种各样的试卷，不愿让他们读课外书。

2、课程标准规定小学阶段完成145万字的阅读任务。试验的根本目

标是通过教材建立，制定课外阅读规划，加强课外阅读指导，使课标中关

于课外阅读的要求落到实处。

三、课题探究的意义

1、进一步探究并驾驭当前小学语文课外阅读的体系，拟订各年级各

年级课外阅读的造就目标。

2、探究课外阅读的根本原理，根本途径和根本经历。

3、探究课外阅读与语文教学活动的关系，探究课外阅读的模式。

4、探究课外阅读对学生成长，认知的作用，造就学生课外阅读的实

力。

5、通过本课题的试验，推动我校小学语文教育素养化，促进儿童全

面素养的提高。

四、课题探究的内容

1、课外阅读的根本原理，根本途径。

2、课外阅读的根本特征以及课堂教学，模式的探究。

3、课内外阅读的相辅相承。

4、课外阅读的方法探究。

5、缔造性课外阅读教学。

五、课题探究的方法

1、文献法。

2、调查法。

3、问卷法。

4、检测法。

5、比拟法。

6、综合法。

六、课题探究的步骤

1、加强学习培训，提高理论相识。

课题探究工作能够顺当进展，关键靠老师，因此，加强语文老师的

培训与学习是重点。从课题申报立项起先，我们就组织老师谨慎学习开题

报告，查阅相关资料，依据课题整体状况，踊跃撰写学习笔记，通过不断

的学习培训，使试验老师的现代化教育理论学问，渐渐丰富，科研水平逐

步提高。在课题探究过程中，我们经常组织老师进展一些学问和科研阅读

学问竞赛。以便让老师的课外阅读储量不断注入活水源头。

2、重视课题管理，标准课题行为。

依据扬州市课题组管理的规定，我们特别重视课题的管理工作。在

流程上遵照“开提论证——中期评估——结题鉴定”来实施。在探究过程

中，我们做了如下要求：

(1)课题组例会制度

我们课题组定期召开课题会议，进展有关课题试验的学习，沟通工

作中的做法以及自己的收获。

(2)坚持课题月报制度

在每个月底，课题主持人将对本月所所做的额工作以及收获体会，

填写月报表。

(3)填写《课题试验手册》

依据学校教科研管理的额规定，课题组要求每一位试验老师谨慎填

写《课题试验手册》，一般在学期初填好打算(本学期个人探究准备)，中

途填好专题研讨课例或活动方案，学期末做好小结，撰写试验论文。

七、课题探究的大体框架。

1、制定课外阅读规划。

依据本校的详细实际制定切实可行的课外阅读规划，从课外阅读的

目标、阅读内容、阅读总量、阅读活动、阅读文体等几方面拿出明确而详

细的打算和措施。

2、缔造条件促进“读”。

(1)课内阅读延长。

(2)允许在“早读”或“自习”时翻课外书报，每周抽出一小时，集

中进展课外阅读的指导。

(3)布置作业以启发学生理解书报中的有关内容情节，学习其中的方

法为主，从而增加课外阅读的爱好。

(4)引荐读物与传观读书笔记并重。老师必须要做好书刊导读工作，

利用图书资源，广泛开展阅读。

3、介绍方法，引导“读”。

结合阅读教学，介绍一些行之有效的读书方法。如：选读法、阅读

法、精读法、摘读法。

4、开展活动强化“读”。

(1)谈天说地三分钟，每节语文课起先，以名人名言，新人新事物等

为内容进展口语交际。

(2)开展课外阅读竞赛。展评优秀读书笔记，读书与征文有机结合。

(3)举办各种语文活动，