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《暮江吟》三课稿

河西镇中心完小陈小兰

教材分析

《暮江吟》是统编教材四上第三单元第9课《古诗三首》的第一首古诗。本单元的人文主题是，观察大自然景物和发现大自然的奥秘。语文要素之一是，体会文章准确生动的表述，感受连续细致的观察。

本诗是白居易杂律诗中的一首。该诗构思绝妙之处，在于摄取了两幅幽美的自然界的画面，加以组接。一幅是夕阳西沉，晚霞映江的绚丽景色图;一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧月色图。诗人从傍晚时分到入夜时间在江边的所见所感吟诵成诗，给我们展现了令人陶醉的画卷。

第九课整个学习主题定位为：跟着古人学习观察与表达。

课标依据

诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。

学情分析

四年级学生在前三年的学习中，已经学习了十几首古诗，其中三年级上册中集中学习了一组写景古诗，分别是《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》，学生初步掌握了学习写景古诗写景抒情的方法。

但基于对本班学生学情的掌握，学生学习古诗只是简单的朗读和背诵，对于学习古诗还缺乏一定的学习方法，需要规范引导，加强训练。本班学生在识字，写字方面还缺乏一定的自主性，这也是本节课中的一个学习重点。

基于以上分析，我拟定了以下教学思路：

教学目标:

1、会读生字暮、吟、瑟，会写生字暮、吟。

2、正确、流利、有节奏地朗读古诗，能借助解释、课文插图和查阅资料等方法理解诗句的意思。

3、背诵古诗。能联系生活观察，想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象。

4、体会诗句准确、生动的表达，感受诗人内心的愉悦和平静以及对江边美景的喜爱和对大自然的热爱之情。

教学重点、难点:

重点：识字，写字，有感情的朗读并背诵《暮江吟》，理解诗意，领悟诗情，体会写景古诗独特的艺术魅力。

难点:能联系生活观察，展开想象，用自己的话描述“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象。并从诗句描写的景象想开去。

课时安排:1课时。

教学流程:

一、揭题解题，识字写字

1、从今天开始，我们将开启第三单元的学习之旅，大家齐读这句话（处处留心皆学问。）处处留心需要我们学会观察，用心观察，细致观察，还要连续观察，第三单元的人文主题是—连续观察。语文素养之一是—

2、这节课我们学习第九课古诗三首中的第一首古诗《暮江吟》，齐读两遍诗题。

3、题目中第一个字读暮，它是上下结构，这是一个形声字，上面“莫”以前读“mù”，是它的声旁，下面“日”是它的形旁，表示日落西山的意思，这个字形象地描绘了太阳沉于草木之中的景象，因此暮本义指日落时分，即傍晚。（板书）

4、“吟”是左右结构，口字旁，右边读今下面没有点，它在字典中有三种解释，题目中吟是什么意思？我们读过的《游子吟》《葬花吟》等中吟都指诗歌的一种体裁。

“暮”这个字要遵循从上到下的规则，写得紧凑一些，“吟”左右结构的字，要做到左窄右宽，板书课题，请同学们在生字练习本上将题目写两边。

诗题的意思是什么？

二、初读古诗,读出节奏

1.自读古诗，读准字音。

写完的同学将书翻到34页，自由朗读两到三遍古诗。注意读准字音，读通诗句。

2、指名朗读，个别指导。

3、现在我们再快速读两到三遍古诗，争取读流利。

4、教师范读,读出节奏。

听老师范读一遍古诗。你们注意听一下节奏，想想这首诗该怎样停顿，可以联系我们以前学过的七言绝句的停顿，那这首诗同样可以按照223的节奏来读，一起读着试试，也可以按照43的节奏，我们统一按照223的节奏去读吧。

请自己练读1到2遍后，和同桌互相读一读，比比谁的节奏把握的更准。

分男女生齐读古诗。

三、掌握方法，学习古诗

课件出示写景古诗的学习方法，指名读方法。学生按照方法一步步学习，交流，汇报：

1、任务驱动，学习古诗。

这首诗是典型的写景古诗，诗中都描写了哪些景物呢，残阳暮江露月。

诗人是怎样描写（残阳、江、露、月）这些景物的？一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红，露似真珠月似弓。

你又是怎样理解这两句诗的，我们可以借助注释，插图，自己的生活经验等理解诗句的意思，有问题，有想法随时可以和你的四人小组组员交流，争取人人能理解，还可以写下来方便我们后面的汇报。

汇报交流，想象画面

汇报交流第一句句意:

快要落山的夕阳，霞光柔和的铺在江水上，江水一半碧绿，一半艳红。

这句话好像让我们看到了什么画面？

预设一:残阳铺水,晚霞映江。（夕阳映江）

多美的残阳铺水，晚霞映江图呀，齐读诗人的这句诗。再读！读出美感！

（2）想想二单元我们学习的提问阅读策略，此时此刻，你有什么想要问的问题吗？

学习预设：

①为什么是残阳铺水，而不是照或者是射呢？

②这一道残阳从江面上平铺开来，为什么江水呈现出了“半绿半红”的特点？

引导：照指从上到下的照，射指光射进，所照射的范围比较小，而残阳此时已经接近水面，从水面上慢慢铺展过来，所照射的面积比较大，所以，此处用“