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研究生培养全过程质量监控与督导工作

作者：胡晓敏

来源：《当代经济(下半月)》2007年第09期

【摘要】研究生的培养与教育是造就高层次人才的主要渠道。如何加强对研究生培养全过

程的质量监控，保证其培养质量是目前高校值得研究的重要课题。其中，建立研究生教学督导

机制，对研究生培养全过程进行质量监控，是保障其培养质量的有效途径。

【关键词】研究生培养质量监控督导研究

一、建立独立的研究生培养质量监控机制的必要性

研究生培养质量监控系统诸功能，如何体现在高校现有体制之中，可以有两种不同的思

路：一是在原有的体制中，增加或强化有关机构的研究生培养质量监督功能，它是长期以来我

国高校研究生培养质量管理与实践的基本策略；另一种是建立独立的研究生培养质量保障系

统，专职履行质量监控的职责。

这两种思路各有利弊。第一种思路，不需要对现有的体制作大的变动，操作简单，成本也

较低。在理论上学校所有的部门都对研究生培养质量负有保障的责任，但在实践中，被委以研

究生培养质量保障责任的机构，通常是日常教学活动的组织者、管理者。然而这种机制难以协

调部门之间的问题；同时它仍然是在研究生教学机制内部的自我监督性的活动。特别是在如今

研究生教育大规模扩招的形势下，这种自我监督的效果不尽如人意，尤其是难于取信于外界。

二、研究生培养质量监控系统的结构与功能

、质量管理系统1

质量管理系统的功能是对高校研究生培养质量保障系统的具体组织与执行，它直接影响或

决定着研究生培养质量保障系统功能的发挥。按管理的范围与功能可分为决策子系统和行政管

理子系统。决策子系统由校学位评定委员会及其分委员会以及学科的有关专家组成。其主要功

能是从专家的角度对研究生培养质量实施监督与评判，并根据质量评估、信息反馈系统以及行

政管理子系统提供的信息进行决策，制订人才培养规划与计划，并提出改革措施。行政管理子

系统由校内主管研究生的各级行政管理部门组成，其功能是根据决策子系统提出的方案，制定

积极的质量管理政策和管理制度，运用行政手段，对研究生培养活动进行计划、组织、指挥、

协调、监督和控制，确保研究生培养质量整体目标的实现。

、监控督导系统2

监控督导系统是对研究生培养过程进行调查、监控和督导，对教学质量进行价值判断、系

统测量，对教学条件进行督察落实，为研究生培养的管理决策提供依据。它具有定向、鉴别诊

断和和调节等功能。该系统通过全面地收集有关信息，按照严格的科学程序，有计划、有组织

地进行评估、监督和教研活动。它由评估、督导系统构成，一是学校建立的教学研究与评估机

构，其职能是对研究生教学全过程进行考核和评价。二是由校、院两级聘请有关专家组成教学

督导组，进行督教、督学、督管，其宗旨是保证教学质量，其功能是实现优质、高效的教学目

标。

、信息3反馈系统

信息反馈系统把来自各方面的有关研究生培养质量保障活动的信息、人才市场的需求信息

反馈给研究生管理决策部门，使有关方面彼此了解对方的期望及对自身活动做出评价，及时调

整人才培养质量的目标和规格，对研究生培养质量各环节实施有效的监控，为加强人才培养的

目的性和适应性提供决策依据。该系统收集的信息主要来自教学评估、教学督导、教学检查等

活动，来自教师、学生、职能部门及社会用人单位。这些信息通过整理、归类与分析后，及时

反映到管理决策部门，为其做出正确政策提供可靠依据。其中一部分信息直接反馈到与教学活

动有直接联系的责任者手中，如通过同行听课、专家听课、学生评教等，对课堂教学质量评估

的信息反馈到任课教师手中，便于教师改进教学，提高教学效果。

由质量管理系统、监控督导系统和信息反馈系统构成的研究生培养质量监控保障系统是一

个由众多要素组成的紧密联系的有机整体。质量管理系统在研究生培养质量监控保障系统中起

着主导作用和指挥中枢作用；监控、督导系统监督研究生培养质量的落实和执行，正确实施并

促进培养水平不断的提高；信息反馈系统是研究生培养质量监控保障系统有效运行的基础，各

系统通过相关政策、制度、措施、组织等的有机运行，对教学质量进行有效监控。

三、研究生培养全过程质量监控与督导工作

、研究生培养全过程督导1工作重点

研究生培养全过程各环节的督导工作，应以学科为单位成立督导组进行开展。督导组应着

重从研究生的课堂、教学、文献综述与选题报告、论文中期检查、学术活动与学术交流、学位

论文质量与论文答辩等全方面对研究生、任课教师、导师以及研究生院的工作等进行督导检

查