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高中物理教案
课题
电场电场强度
课型
新授课
教学目标
1.通过类比与实验模拟的方法建立电场概念。知道电荷间的相互作用是通过电场实现的,知道场是物质存在的形式之一。
2.通过电场强度概念的建立过程,进一步体会用物理量之比定义新物理量的方法。理解电场强度的定义式、单位和方向。
3.知道点电荷形成的电场的电场强度的表达式。掌握电场强度矢量叠加的方法。
4.会用电场线描述电场。了解几种典型场的电场线,体会用虚拟的图线来描述抽象物理概念的思想方法。
教学重点
电场强度概念的建立。
教学难点
1.电场强度概念的建立。
2.电场的物质性与电场线的理解。
教学方式
讲授法、启发式教学
教具学具
多媒体、静电力演示仪、库仑扭秤实验装置
教学
过程
设计
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、新课导入
【现象引入】[演示ppt3]
教师播放视频,提出问题:
通过起电机使人体带电,人的头发会竖直散开。
为什么会出现这样的现象?
教师讲解原因:
电荷从金属球转移到人体,头发由于带有同种电荷,相互排斥,从而产生了竖起散开的现象。
【复习引入】[演示ppt4]
教师讲解:
重力是通过重力场发生的。磁力是通过磁场发生的。
提出问题:
互不接触的电荷是通过什么发生相互作用的?
二、知识讲解
【知识讲解】[演示ppt5]
教师介绍:19世纪30年代,英国科学家法拉第(MichaelFaraday,1791-1867)提出一种观点,认为在电荷的周围存在着由它产生的电场。
教师讲解:在电荷的周围存在着一种特殊物质,这种物质看不见、摸不着,我们把这种物质叫作电场。
教师此处可以对物质存在的两种形式:实体和场做介绍,说明场虽然看不见摸不着,但是具有能量,也是客观存在的。
【板书】
一、电场
1.在电荷的周围存在着一种特殊物质,这种物质看不见、摸不着,我们把这种物质叫作电场。
【知识讲解】[演示ppt6]
教师:电场的基本性质:电场对放入其中的电荷有力的作用,这种力叫做电场力。电荷之间的相互作用就是通过电场来实现的。
【板书】
2.电场的基本性质
电场对放入其中的电荷有力的作用,这种力叫做电场力。电荷之间的相互作用就是通过电场来实现的。
【知识讲解】[演示ppt7]
教师:如图:电荷A对电荷B的作用力,就是电荷A的电场对电荷B的作用;电荷B对电荷A的作用力,就是电荷B的电场对电荷A的作用。
只要是带电体,周围都可以产生电场。电场对于电荷的作用实际是电场与电场的相互作用。在本章中,只讨论静止电荷产生的电场,叫静电场。
【例题讲解】[演示ppt8]
教师讲解:例1。
【思考与讨论】[演示ppt9]
教师讲解情境,提出问题:
1.带电小球处于谁产生的电场中?2.同一带电小球受到的静电力大小与什么因素有关?
3.电荷量不同的小球在同一位置受到的静电力大小相同吗?
4.请比较图中悬挂小球静止的三个位置电场的强弱。
教师讲解:看来,电场存在强弱。
【讲解并提问】[演示ppt10]
教师讲解:如何研究存在、但看不见又摸不着的电场?电场是在与电荷的相互作用中表现出自己的性质的,所以在研究电场的性质时,应该将电荷放入电场中,从电荷所受的静电力入手。
提出问题:放入电场中的试探电荷应具有怎样的特点?
【知识讲解】[演示ppt11]
教师解释场源电荷和试探电荷。
【板书】
二、电场强度
1.场源电荷:激发电场的带电体所带的电荷叫作场源电荷,或源电荷。
试探电荷:放入电场中用来检验电场是否存在及其强弱分布情况的电荷。
试探电荷的特点:①电荷量小;②体积很小;③电性任意。
【知识讲解】[演示ppt12]
教师提问:我们能不能直接用试探电荷所受的静电力来表示电场的强弱呢?
教师讲解:不能。因为对于电荷量不同的试探电荷,即使在电场的同一点,所受的静电力也不相同。
教师讲解:将电荷量不同的试探电荷,放在同一电场的同一点,分析所受的静电力情况。
教师总结:试探电荷在电场中某点受到的静电力F与试探电荷的电荷量q之比是一个常量。
【理论推导】[演示ppt13、14、15]
教师推导:用点电荷的电场来进行分析。(ppt中只提供了动画版和理论推导两个版本,老师可以选用)
【知识讲解】[演示ppt16]
教师讲解:实验表明,无论是点电荷的电场还是其他电场,在电场的不同位置,试探电荷所受的静电力与它的电荷量之比一般来说是不一样的。它反映了电场在各点的性质,叫做电场强度。
【板书】
2.电场强度
(1)定义:放入电场中某一点的试探电荷所受的静电力F跟它的电荷量q之比,叫作该点的电场强度,简称场强,用E表示。
(2)定义式。
(3)单位:牛每库,符号为N/C。
【知识讲解】[演示ppt17]
【板书】
(4)电场强度是矢
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