信息化环境下小学生自主学习语文能力提升的方法与策略研究_图文.pdfVIP

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和

要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实

性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创

性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选

题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师

进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

信息化环境下小学生自主学习语文能力提升的

方法与策略研究

课题名称：信息化环境下小学生自主学习语文能力提升的方法与

策略研究

关键词：信息化环境自主学习语文方法与策略

申报级别：省级课题

课题类别：青年课题

学科分类：语文

研究类型：语文

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

课题选题的意义：

我们开展信息化环境下小学生自主学习语文能力研究，是立足于

全面提高学生的整体素质水平，重点研究怎样在教育教学过程中，调

动学生的学习主动性，唤起学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣，

让学生主动参与，掌握良好的学习方法，最大限度地提高学习效率，

独立地获取知识，探求新知，达到学会、会学，以此全面提高自身的

素质水平。

建构主义认为，学生不是被动的信息接收者，而是要主动地建构

信息的意义，这种建构不可能有他人代替，而是主动地在已有认知结

构的基础上建构当前事物的意义。学习是个体建构自己知识的过程，

这意味着学生的学习是主动的，是学习者自己以原有经验系统（知识

基础、生活实际和认知水平）为基础对新信息进行编码，建构自己的

理解。学习并不是信息的简单积累，他同时包含出于新旧经验的冲突

而引发的观念转变和结构的重组，是新旧经验之间双向的相互作用的

过程。当问题呈现给学生时，学生往往基于相关的经验，依靠他们的

认知能力，形成对问题的某种解释。教学不能无视学生的这些经验，

另起锅灶，从外部装进新知识，而是要把学生现有的知识经验作为新

知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经

验。

新课程改革以来，涌现出了一些关于学生自主学习能力方面培养

策略的课题研究，虽然探究出了一些培养学生自主学习能力的策略，

对促进学生自主学习能力的发展有一定的积极作用，但也暴露出几个

问题，一是课题研究范围局限，二是研究的策略有限。这些问题不能

更好的发挥学生的自主学习能力。

为了能更好的培养学生的自主学习能力，为了能探索出更多的培

养学生自主学习能力的策略，本研究将以现代教育基本理论为依据，

在新课改理念的指导下，吸取了前人的经验，结合小学生语文学科的

特点，对小学生语文自主学习能力培养的策略进行实践与研究。

理论价值：

本研究，力图在小学语文学科探索出较好的、更多的培养学生自

主学习能力的策略。本研究注重学生的自主学习，符合新课改的要求，

为以后的培养小学生自主学习能力的策略提供参考，对促进新课程的

改革具有重要的意义；本研究注重学生的自主学习，注重培养学生的

自主学习能力，为学生终身自主学习打下坚实的基础，符合社会发展

的需求；本研究注重以学生为主体，教师为主导的教学方法，符合素

质教育、创新教育的要求；本研究以培养学生的科学素养为目标，培

养学生学会学习的能力，让学生在学习中真正处于主体地位，符合学

生自身的发展需求。

实践价值：

通过课题研究和实践，使教师进一步转变教育观念，拥有教学的

全局意识、教学的长远目标，在微观的教学设计与教学过程中体现出

宏观的教学思想策略，从而提高教师的教学水平，促进教学质量的提

高，把素质教育落到实处，进而落实课程教学目标。

推广价值：

本课题虽只是对小学生语文自主学习能力培养策略的研究，但通

过本课题研究的最终成果，也可在其它学科、其它学校、其它年级继

续推广，继续进行研究，有一定的推广价值。

课题研究的方法：

Ａ．文献资料法：收集相关小学生自主学习能力培养的资料，学

习有关自主学习、自主学习能力的理论及国内外的实践经验，认识存

在的不足，不断更新教育观念，形成本课题研究的基本理念。

Ｂ．问卷调查法：对学校小学语文自主学习能力水平进行问卷调

查；对研究前后学生的一信息化环境下语文学习兴趣进行问卷调查。

Ｃ．实验研究法：通过实验研究，对方案的可行性进行论证。