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研究前后学生自主学习方法对比调查报告

太安中学数学组

我们太安中学是典型的农村初中，学生大都是农家子弟，我校的教学理念是

“让每一个孩子都享受平等教育，让每一个学生都得到全面的发展”。针对教学

理念，学校提出了科研兴校的战略决策，学校数学教研组开展课题研究，课题研

究主要内容是数学课堂教学中学生自主性学习能力的挖掘。中学生自主学习的问

题是建立在建构主义学习理论的基础上的。建构主义学习理论的基本观点是知识

不是通过教师传播获得的，而是学习者在一定的情景即社会主义文化背景中，借

助于其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建

构的方法获得的。

探讨实现中学生自主学习的基本途径,从而促进学生独立学习能力、创造能

力以及主动积极精神的培养，提高中学的教学质量，具有重要的运用价值和实际

意义。同时，中学阶段学生正是由儿童向青少年转变的重要转折期，这个时期的

学习习惯的培养对今后的学习有着重要的影响。为了了解我校学生自主性学习的

情况，更好地贯彻课改理念，转变学生传统的学习方式；也为后阶段课题研究提

供第一手资料，找准研究的方向。我校课题组在全校进行了自主性学习情况调查。

下面我对问卷调查情况，作如下的分析与思考：

一、调查方法

1.调查方式

本调查采用了问卷调查的方式，并经过数据统计（以百分制为单位），得出

有效的结果。

2.问卷发放回收情况

为了从不同角度了解初中生自主学习能力的情况，本调查问卷发放面涉及初

一，初二，初三的不同班级表1问卷发放及回收情况。

发放问卷数（份）回收问卷数（份）有效问卷数（份）有效回收率（%）

34033134097.35%

3.调查过程

准备阶段：主要是学习理论、调查现状、制定方案三项工作。

实验阶段：分年级进行问卷调查。

总结阶段：边调查边总结，并写出调查总结，总结学生自主学习能力发展的

方法、学生学习中存在的问题和解决办法。

二、调查对象

为使本次调查样本最大限度地接近调查对象的总体，以增强调查数据的信度

和效度，本次调查采取分类随机抽样的方法，所选取的调查样本涉及全校6个

班级，340名同学。

表2调查样本情况

班级男生女生总人数

初一（1）班283058

初一（2）班322658

初二（1）班332760

初二（2）班303868

初三（3）班302656

初三（2）班202040

总计173167340

三、调查结果的分析

提高学生自主学习能力是素质教育的重中之重。建立学生自主学习的教学模

式，影响着课堂教学、乃至素质教育的正常开展，对教育质量的提高和学生主题

地位的确立起着决定性作用。本调查主要从学生课前预习、课上学习、课后复习，

以及学生对自己学习情况的自我认识这方面入手。

1.学生课前预习情况

表3初中生课前预习情况（自主学习前）

题目1你在课前预习情况如何？

选项A全部认真预习B基本上预习C有时预习D没时间预习

男生9.1%32.1%53.2%4.1%

女生5.4%59.7%30.4%