9.《说“木叶”》课件统编版高中语文必修下册.pptx

秋风词秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊。说“木叶”林庚

学习目标1.学会把握关键句，快速理清文章结构。2.了解文艺评论从文学现象入手，发现问题、分析、解决问题的写作。3.理解“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的不同意味，明确“木叶”的艺术特征，体会古典诗歌语言的暗示性。4.提升鉴赏古典诗歌的审美能力，培养古典诗歌的审美情趣。

袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。——屈原《九歌·湘夫人》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》导入

作者简介林庚(1910—2006)，字静希。著名诗人、诗歌理论家、博古通今的文学史家，在文学、哲学、佛学、诗文、书画诸方面都极具造诣。20世纪30年代，林庚在清华大学读书，与吴组湘、李长之、季羡林号称清华园“四剑客”；晚年又与吴组湘、王瑶、季镇淮并称“北大中文四老”。林庚的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”和“少年精神”，其研究成果汇集在《唐诗综论》里。出版过《春野与窗》《北平情歌》等新诗集及古典文学专著《诗人李白》《诗人屈原及其作品研究》等。

解题“说”属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）；“木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。《说“木叶”》属于文艺评论，那么，林庚又由“木叶”这一现象发现了什么文艺上的规律呢？

“木”和“树”在概念上相差无几，但在艺术形象上的差别却几乎是一字千金。

正音袅袅niǎo陆厥jué橘徕júlái柳恽yùn沈佺期quán寒砧zhēn庾信yǔ涔阳cén万应锭dìnɡ门栓shuān窸窣xīsū冉冉rǎn初读课文

筛选信息开头总起句、过渡句、结尾总结句、语段的中心句、体现文章主旨的句子、独立成段的句子、反复出现的句子、抒情句、议论句序列词、指示代词、反复出现的词、重点关联词（不但……而且……因为，何况，但是，然而，因此），分离材料和观点的词（例如、像、好像、假如、由此可见）关键句关键词初读课文

梳理文章的结构思路1、从屈原开始，木叶突出成为诗人钟爱的形象2、“木叶”就是“树叶”，诗歌用“木叶”却不用“树叶”，还发展出“落木”的形象。3、从”木叶“到”落木”，关键在“木”字，古代诗人多用“木叶”。4、“木”的第一个艺术特征：“木”本身比“树”显得单纯，本身就含有一个落叶的因素。5、“木”何以会有这个特征，触及诗歌语言中暗示性的问题。6、“木”的第二个艺术特征：“木”还带来了颜色的暗示性，有落叶的微黄与干燥，它带来了整个疏朗而清秋的气息。7、总结：艺术领域，一字之差，相隔万里。梳理方法：一、概括段落大意二、合并同类项三、思考层与层之间的逻辑关系

行文思路现象——本质发现问题——分析问题——解决问题层层深入（层进式的纵向论证结构）（1-3）“木叶”成为诗人所钟爱的形象（摆现象）（4-6）分析“木”的两个艺术特征及原因（析原因）（7）总结全文：艺术领域一字之差，相隔千里（下结论）

任务一：钩弦提要，顺文脉第一部分（1-3）：“木叶”为古代诗人所钟爱。第二部分（4-6）：分析“木”的两个艺术特征。第三部分（7）：艺术领域：一字之差，相隔千里。发现问题——分析问题——总结全文

任务二：咬文嚼字，品意蕴小组交流讨论：“（高）木”和“（高）树”有什么区别？答柳恽吴均清晨发陇西，日暮飞狐谷。秋月照层岭，寒风扫高木。雾露夜侵衣，关山晓催轴。君去欲何之？参差间原陆。一见终无缘，怀悲空满目。野田黄雀行曹植高树多悲风，海水扬其波。利剑不在掌，结友何须多？不见篱间雀，见鹞自投罗？罗家得雀喜，少年见雀悲。拔剑捎罗网，黄雀得飞飞。飞飞摩苍天，来下谢少年。明确：高木——落叶的景况、疏朗的形象、空阔高树——枝繁叶茂、饱满

任务二：咬文嚼字，品意蕴小组交流讨论：“木叶”和“（落）叶”又有什么区别？湘夫人（节选）屈原帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。登白薠兮骋望，与佳期兮夕张。鸟何萃兮