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设计单元项目作业，发展核心素养

——以人教版数学教材六年级上册“比”单元项目作业设计为例

浙江宁波东海实验学校（315800）李柳英

［摘要］以人教版数学教材六年级上册“比”单元项目作业设计为例，通过确定项目作业的设计原则，梳理项目

作业的目标体系，设计出制作思维导图、做馒头等四个项目任务。这样设计单元项目作业，不仅有助于激发学生的

学习兴趣，使学生主动运用数学知识去探究和发现生活中的规律与现象，还让学生感受到了数学与不同学科之间整

合的魅力，能够更加深入地理解数学在不同学科中的应用，进一步拓展自己的知识视野。

［关键词］人教版教材；单元项目作业；核心素养

［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2024）09-0012-03

单元项目作业是一种以项目为主要学习形式，主性和探索空间，这样有助于培养学生的创新思维

将一个或多个相关的教学主题或目标整合到一个和实践能力；（4）多元性原则，即项目作业的评价方

大型的、持续的作业任务中。这种作业形式通常需式应该是多元的，包括自我评价、同伴评价和教师

要学生对某个主题或问题进行深入的探究和思考，评价等，这样可以更全面地反映学生的能力和素

有助于拓宽他们的知识广度，增强他们的理解和应质；（5）层次性原则，即项目作业的设计应考虑到学

用能力；通常需要学生进行实际操作和创新设计，生的不同层次和需求，这样可以更好地满足不同学

有助于培养他们的实践能力和创新能力，提高他们生的学习需要；（6）趣味性原则，即项目作业的设计

的问题解决能力；通常涉及多个学科领域的知识和应具有趣味性，这样可以激发学生的兴趣和动力，

技能，需要学生进行跨学科学习和协作，有助于提提高他们的学习参与度；（7）整合性原则，即项目作

高他们的综合素质和竞争力；通常具有较高的自主业应整合多个学科的知识和技能，这样可以更好地

性和灵活性，能够激发学生的学习兴趣和动力，让培养学生的综合素质和跨学科学习能力；（8）反馈

他们更加积极主动地参与到学习中来；通常与现实性原则，即项目作业应提供及时、有效的反馈，这样

生活中的问题有关，能够让学生更好地理解和应对学生可以更好地了解自己的不足和改进方向，同时

真实世界的各种情况，提高他们的社会适应能力。教师也可以根据学生的反馈及时调整和完善单元

下面，以人教版数学教材六年级上册第四单元项目作业的设计。

“比”为例，围绕单元中的知识点设计系列化的项目二、梳理项目作业的目标体系

作业，以提高学生的学科认知水平，培养其实践能梳理项目作业的目标体系是为了明确项目作

力、团队合作能力、创新思维。业的目的和期望效果。在梳理项目作业的目标体

一、确定项目作业的设计原则系时，要考虑单元项目作业的知识目标、技能目标、

确定项目作业的设计原则，以确保设计的项目情感态度与价值观目标、效果目标、反馈和评估目

作业能够有效实现教学目标和增强学生的学习效标等，以便后续项目作业的实施和评价。

果。项目作业的设计原则主要包括：（1）目标性原如人教版数学教材六年级上册第四单元“比”，

则，即项目作业要有明确的目标，应与培养学生的包括比的意义、比的读法和写法、比的基本性质、求

核心素养紧密相关；（2）实际性原则，即项目作业的比值与化简比、按比分配等内容。学生在学习