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地理小课题研究1

地理小课题研究1

金桥学校小课题研究课题申报表学科：地理

题目主持人杨田田初中地理学法指导的研究成员仲晓霞一、研究目标初

一学生对于地理还很陌生，俗话说“万事开头难”，学会学习地理尤为重

要。努力提升学生学习地理的积极性，达到课堂高效益，让学生学会学习地

理的方法是必不可少的，通过本课题，让学生拥有合适的地理学习方法，较

强的读图、析图、用图的地理能力。二、研究思路根据平时与学生交流，发

现：对部分学生学习地理来讲，，存在很大的难度，不少学生很想学好地

理，但不知从何下手，也有不少学生费了很大的努力，但仍没有学好地理，

很苦恼。针对此种情况，我们地理组开展了“初中地理学法指导的研究”的

课题，希望通过此课题让每位学生找到适合自己学习地理的科学方法，拥有

高涨的学习地里的热情。三、具体安排时间为半年，分三个阶段第一阶段：

准备阶段（202*年9月202*年10月）主要任务是建立研究小组，对学

生进行引导。第二阶段：研究阶段（202*年10月202*年11月）主要

任务是围绕“初中地理学法指导”的研究，寻找合适的地理学习方法。第三

阶段：总结阶段（202*年12202*年1月）主要任务是进行改进的效果评

价，收集整理研究资料，申请验收。研究计划审批意见负责人（签字）

金桥学校教学科研处（章）

扩展阅读：小课题研究申请表1

小课题研究申报表

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小课题名称：中学生地理读图能力培养研究任教学科主持人姓名化州市

兰山中学电子邮箱蔡惠芬研究时间914180131@202*年12月至202*年

12月问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产

生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙

述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。）

课题提出的背景：地图是地理学习的主要载体和工具，是地理的第二语言。

读懂地图，运用地图分析解决实际问题是学生学习地理应该具备的一种很重

要的能力。再加上现在在地理考试中读图分析题目所占的比例很大，直接影

响学生成绩的好坏，但是由于很多学生对地理学科特点地图作用不理解，只

靠死记硬背地图内容并不理解地图原理。其次基础知识不扎实对地图要素不

理解且没有与实际生活结合起来，比如在进行地图阅读的时候，我们必须找

出地图中的有效信息，就要了解图当中各种图例和注记的含义，从而进行知

识的迁移。其次是对地理基本名词、基本概念的识记和理解。在地理名词当

中有很多容易混淆的词汇，比如区时、地方时、时区等，必须让学生明确它

们的内在含义，再加以区分。最后，要完全掌握一个名词必须了解该名词的

形成原因及特点，并与实际生活联系起来。比如亚热带季风气候，就得引导

学生理解它的形成原因（海陆热力性质差异）同时引导学生总结此类农业的

生产特点及在地图上找出主要分布区。这些基础概念的区别，可以使学生读

图分析的能力得到进一步的加强。另外没有建立完整的知识结构体系，这就

使得对培养学生读图能力显得尤为重要。也是为什么教师应该要把培养学生

读图能力作为研究课题的原因。问题界定（对问题涉及的关键词、核心语进

行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学

概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步

明确课题要研究的内容。）二、问题的界定：地图是地表图形的描绘，是地

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理信息的浓缩和表达，是学习地理的重要工具。它能够传递地理信息、展现

地理事物、提示地理原理及规律，具有直观、具体、生动、概括等特点。它

可将知识化繁为简，不仅能帮助学生形成空间观念，理解巩固学过的地理知

识，获取新的地理知识，而且有利于教师创设情境，引导学生观察思考，对

培养学生的注意力、观察力、思考力、判断力、记忆力等都起着非常重要的