《激素调节》教案 .pdfVIP

第3节激素调节

【教材分析】

人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互

相配合，共同调节机体的各种生理功能。体液调节主要是激素调节。教材在“神

经调节”一章的后面，紧接着安排“激素调节”的内容。通过本节的学习，能使

学生全面了解人体生理功能的调节机制，了解神经调节和体液调节的关系。“激

素”这一名词已经广为人知，因为在现代生活中，这类物质已被用于化妆品、营

养品中，激素还作为特殊药物用于治疗某些疾病。激素的使用会对人体产生什么

影响呢？通过本节的学习，不仅能使学生获得有关激素的知识，而且能更好地指

导其日常生活。综上所述，本节教学具有重要的现实意义。

【教学目标】

1.了解人体主要内分泌腺的名称和位置。

2.说明激素的概念。

3.指出生长激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能。

【教学重点】

1.人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。

2.生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。

【教学难点】

1.生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。

2.培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。

【教学方法】

根据本节课的内容特点采用启发式教学。在运用多种文字资料和图片的辅助

教学基础上，融合了观察法、谈话法、讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。

【教学过程】

一、新课引入

同学们，大家好。在上一节我们学习了神经调节。通过学习，我们知道人体

的正常代谢，各器官系统之间的协调，使人体成为一个统一整体并与外界环境相

适应，这些都主要是通过神经系统的调节来实现的。

现在全体同学来做一个实验。大家可以通过神经系统来控制自己的呼吸快慢和深

浅，是否可以自由控制？可以请同学们体验一下。但你是否可以通过神经系统的

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控制，使自己连续做深呼吸，你能连续不断一直做下去吗？到了一定程度你有什

么感觉？是否有再不想深呼吸，甚至想停一会儿的感觉。造成这种现象的原因是

什么呢？原来由于连续的深呼吸，血液的成分发生了变化，其中的二氧化碳大大

减少，可见血液的这种变化对人体的生命活动也起到了调节作用。这种不同于神

经调节的调节方式是什么呢？现在我给大家介绍一个概念。

二、人体主要的内分泌腺

讨论：1、举例说明过去学习过哪些腺体？（请同学思考后回答）

2、唾液腺、汗腺等腺体通过什么途径把分泌物分泌出去？（请同学思考后

回答，给学生提供图片有助于其思考）

因为这些腺体的分泌物都可以通过对外的导管排出腺体，所以叫做外分泌

腺。

展示几张图关于人体主要内分泌腺的图。介绍下丘脑、垂体、甲状腺、胸腺、

肾上腺、胰腺（内有胰岛）和性腺（男性的睾丸和女性的卵巢）等，主要认识这

些内分泌腺的形态和位置，并指出由这些内分泌腺构成了人体内分泌系统。小丘

脑位于丘脑的下方，垂体位于脑下部，甲状腺位于喉两侧，胸腺位于胸骨处，胰

岛在胰腺内，肾上腺位于肾的上部，女性性腺在盆腔内，男性性腺则在睾丸内。

内分泌腺均没有对外开放的导管，它们的组织中有丰富的毛细血管，其分泌

物进入血液，运输到身体各部位，因此称之为内分泌腺。

总结：

腺体类别导管分泌物输出方式

内分泌腺无导管直接进入腺体内的毛细血管

外分泌腺有导管通过导管排出

三、各种激素的作用

关于这方面的内容学习，我们采取一种新的学习方式，即开个小诊所，自己

当医生。现在假如你是一位远近闻名的医生，诊所来了几位病人，请诊治。

患者一：给图片，这些患者患了侏儒症，病因是幼年时期，生长激素分泌不

足。

资料：《蜀中有个矮人村》阳鸣村，位于四川资中县，几十年下来，全村男

女几乎一个身段——80厘米左右，有的竟然只有40多厘米高。此一个村子的矮

子之集中堪称“世界之最”。按医学常规解释，人体生长快慢，主要是由脑垂体分

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泌的生长激素决定。由于各种生理或病理上的原因，导致生长素分泌不足，从

而导致生