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谈激发学生学习物理的兴趣

一、上好“序言”课，激发学生的学习兴趣

物理是八年级学生接触的一门新课程。这门课对于部分学生来说简直有点“谈虎色变”，因为他们听说物理最难学，所以对物理课的学习或多或少产生逆反心理和畏难情绪。要改变学生对物理课难学的想法，必须用“兴趣”心理去战胜他们的“逆反”心理。按照心理学认知规律：人们对事物的第一次印象是最深刻、最难忘的，而序言课是八年级物理的第一节课。因此，教师必须精心设计，力求把它上得生动活泼，使学生一接触物理，就对它产生浓厚的兴趣和美好的印象。根据教材内容，并从八年级学生好奇心强、富于幻想、求知欲旺盛的实际出发，教师应着力从以下三个方面来激发学生的学习兴趣。一是通过图片、录像、有趣的实验、生动的描述，将更多的物理现象呈现给学生，让学生觉得物理现象很普遍、很有趣，使之保持对自然的好奇心，同时培养学生对探究物理问题的兴趣和“问题”意识。二是充分运用生活中的物品中所包含的物理问题实例，让学生知道物理现象不仅有趣，而且有用，从而激发学生的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中物理道理。三是通过多种途径让学生了解科学家探究活动的一般过程，消除学生对科学的“神秘感”，激发学生积极探究生活中物理现象及规律的欲望。

二、重视实验，以实验激发学生的学习兴趣

物理学是一门以实验为基础的学科。教师既不能对学生进行空洞而又抽象的讲解，也不要仅仅停留在表面现象上，要通过培养他们的实验能力，分析综合能力来发展他们的兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你只指望靠表面看得见的刺激来激发学生对学习、对课的兴趣，那就永远也培养不出学生对脑力劳动的真正热爱……没有积极的脑力劳动，学生的任何兴趣、任何注意力都是不可思议的。”为此，教师在教学中，一是做好演示实验。好的演示实验有时可使学生终身难忘，引起学生浓厚的兴趣。二是上好分组实验课。学生们的好奇心强、爱动手，实验能引起他们的学习兴趣，是学好物理的好契机。一个好教师应该抓住这个机会认真准备，上好每一节实验课，最大限度地发展学生的实验能力。三是上好科学探究实验课。新教材中安排了许多科学探究实验，教师可以在讲清探究过程的基础上，让学生去提出问题、去猜想、去设计、去验证，不要包办代替。从而激发起学生对科学探究的兴趣，体验成功的喜悦，增强他们学习的信心。四是把课外实验落实到实处。课外实验需要学生独立进行实验，并且要自己写出课外实验报告。学生在这种活动中更具有创造性，也更容易产生学习兴趣。

三、用现代教育技术、教学手段激发学生的学习兴趣

现代教育技术集声音、文字、图像、静与动于一体，使知识信息来源丰富，形象生动、易于感知，可充分调动学生的眼、耳等多种感官，既可使学生的注意力、观察力、记忆力、思维力及想象力积极地投入，又能充分调动学生的兴趣，是一种非常有效的教学手段。因此，教师要充分利用这一教学手段，为学生创设一个宽阔的时空，既可以超越现实时间，生动地展示历史或未来的认知对象，又能够拓宽活动范围，将宏观与微观世界的事物呈现在学生面前。让学生在学习过程中，充分利用其视觉、听觉功能，实现对大脑多重刺激，从而提高学生的学习效果。

四、在广泛阅读中激发学生的学习兴趣

物理书刊中记述了前人丰富的物理经验和知识，它能简洁快捷地教给学生物理方面的知识和道理。加强指导学生阅读物理教科书、物理科技书籍的教学是非常必要的。教学中，教师要以个别章节为例教给学生钻研与消化物理课本的方法，让学生明确在阅读课文中要注意的问题，逐步教会学生掌握阅读方法，培养他们的自学能力。同时，教师要有选择、有计划地介绍和指导学生阅读一些参考书和课外读物，使他们学习更多的物理知识，了解物理知识在生活、生产及科学技术中的应用，从而激发学生浓厚的学习兴趣。

五、用灵活多样的教学模式和教学方法激发学生的学习兴趣

少年时期的学生天性好动，让他始终聚精会神地听你不厌其烦的讲解几乎是办不到的，学生的注意力很容易分散和发生转移。针对这一特点，我们要创设宽松的课堂环境，让学生动起来，让课堂活起来，让学生加入到课堂活动中去，真正成为课堂活动的一分子。

在课堂教学中，教师应该变换角色，立足面向全体学生，充分调动学生的积极性，有效发挥教师的主导作用，师生互动，生生互动。放手让学生当教员，让学生去演示，让学生提问题，让学生去讨论、分析、归纳、总结、评价。这种探究式、讨论式教学模式可以不断增强学生的参与意识，不断提高学生的学习兴趣、创新精神和实践能力。

实施开放式教学，让学生走出教室，去看、去听、去讲、去体验。如让学生亲自去荡一次秋千，然后讲一讲机械能的转化情况；让他们去收集破旧眼镜片，然后让其区分哪些是凸透镜，哪些是凹透镜。组织学生参观“水电站”、“离心式水泵”、“起重机”，诸如此类的课外活动，让学生既找到了乐趣，又学到了