八年级物理同步练习上册答案.pdf

八年级物理同步练习上册答案

【篇一：教科版八年级物理上册知识点及同步练习】

重点、难点：

1.用刻度尺测长度

2.刻度尺的读数方法

知识点分析：

（一）走进实验室：学习科学探究

科学探究的基本步骤：

发现并提出问题

做出猜想和假设

制定计划和设计实验

通过观察、实验等途径来收集证据，评价证据是否支持猜想和假设

得出结论或提出新问题

（二）长度的测量

1.长度的单位及测量

（1）长度的单位

在国际单位制中（si制）:米（meter）（ｍ）

在我们的物理学中统一国际单位制。

长度单位的换算关系

1km＝103m1dm＝10-1m1cm＝10-2m

（2）正确使用刻度尺

测量长度的基本工具是刻度尺，常用的还有游标卡尺、螺旋测微器、

卷尺等。

刻度尺的使用方法：

①使用前：做到三看，即首先看刻度尺的零刻度是否磨损，如已磨

损则应重选一个刻度值作为测量的起点。其次看刻度尺的测量范围

（即量程）。最后应看刻度尺的分度值。分度值代表的长度值不仅

反映了刻度尺不同的准确程度，而且还涉及到测量结果的有效性。

量程和分值应从实际测量要求出发兼顾选择。

②使用时：使用时应注意正确放置和正确观察。

1正确放置的关键是做到：刻度尺的零刻度线对齐被测对象的一边，

必须放正重合，不能歪斜；刻度尺的刻度线必须紧贴被测对象，不

能“悬空”。

2正确观察的关键是视线在终端刻度线的正前方，视线与刻面垂直，

看清大格及小格数。

3正确记录测量结果

一般情况下应估读到分度值的下一位。如学生用三角尺最小刻度是

mm，用它测量长2cm的长度，若正好对准在刻度线上时，正确记

录应为2.00cm，其中2.0cm是尺面准确读出的数，由于有估读数，

需在毫米的10分位上加“0”。

（3）长度单位的换算

（4）正确认识误差

①误差产生的原因来自于测量仪器的准确程度、实验原理的局限性、

环境与人为的客观

因素等。

②减小误差的途径：选用准确度较高的测量仪器，改进实验方法，

熟练实验技能等。在一般实验中，减小误差的有效途径是取多次测

量的平均值。

（5）在长度测量中，常遇到一些物体的长度不能直接用刻度尺测量，

如球的直径、一张纸的厚度等。但是，根据具体情况采取不同的特

殊方法是可以测出它们的长度的。下面是在测量中常用到的几种长

度的特殊测量方法；

①化曲为直：

②以多测少或以少测多：

③替代法：

④利用工具平移：

【典型例题】

例1.用皮卷尺测量球场的宽度，记录的数据是25.36米，这个皮卷

尺的最小刻度值是（）

a.1mmb.1cm

c.1dmd.1m

解析：本题要求“由数据推知刻度尺的最小刻度值”，根据的是记录

数据的规则。根据规定，记录数据的最后一位是估计值，那么倒数

第一位就是刻度尺的最小刻度值，本题中该位

（数字“3”所在位）是十分之一米，也就是1分米，所以本题应选c。

正确答案：c

考点分析：考查学生对测量结果的正确记录。

例2.某人用学生三角尺测同一个木块长度时，记录下五组数据：

①6.78cm，②6.74cm，③6.771cm，④6.93cm，⑤6.75cm。其中

哪几个数据的记录是正确的？平均测量值是多少？

解析：第④组数据的准确数与其它四组不同，这肯定是读数错误造

成的。由于学生三角尺最小刻度值为毫米，因此第③组数据记录到

0.01mm时就出现了二位估读数，属无效数据。在计算平均测量结果

时应排除无效的和错误的，同时仍应保留一位估计数，第二位应四

舍五入。第三位不用出现。

正确答案：

答：第①②⑤组测量数据是正确的。木块的平均长度为6.76cm。

考点分析：考查学生正确挑选实验数据和利用平均值法减小误差的

方法

例3.下列说法中不正确的是（）

a.测量值与真实值之间的差异叫误差

b.认真测量可以避免误差

c.只要取平均值或使用精密测量工具就可以避免误差

d.误差是由于测量时没有遵守操作规则而引起的

解析：误差产生的原因来自于测量仪器的准确程度、实验原理的局

限性、环境与人为的客观因素等。因此，任何测量中的误差是不可