九年级语文上册 第三单元 第10课(孤独之旅)课堂实录 (新版)新人教版.pdf

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《孤独之旅》课堂实录

【导入：整体感知】

师：同学们，今天我们学习新的小说《孤独之旅》。不知大家注意到了没有，我们学

过的前面的几篇小说，标题都是作者自己拟写的，而本文是长篇小说的一段节选，所以题

目《孤独之旅》是编者加的。大家都读过文章了，想想如果你是编者，会给个什么样的题

目？

（学生迟疑片刻，窃窃私语，时有笑声。）

生：《放鸭》，或《下蛋了》。

师：看来拟你侧重的是小说的主要情节。

生：《杜小康放鸭记》，《在暴风雨中找鸭》《父子》。（有人窃笑。）

师：你最近在读余华？不过也不错，第一个题目概括了情节，第二个突出了环境，第

三个呢，突出了人物。同学们评价一下，这个仿拟怎么样？

生：不怎么样……

师：说说看。

生：整篇文章不是都是暴风雨，暴风雨只是高潮阶段的事情，至于父子，杜雍和在这

个故事中几乎没有起到什么作用。

生：（不好意思地），刚才我是开玩笑的，我看还是《成长之旅》好。

师：哦，其实幽默一点有什么不好，余华的题目跟他自己的小说是扣得很紧的，你说

的“成长”这个题目，应该侧重的是小说的主题。

生：是的，我读过《草房子》，经过这件事，杜小康确实是长大了。

师：大家的创意都不错，只是，我们不是编者，但我们是阅读者，我们有权在自己阅

读的时候拥有命名权！不过，作者也不是灵机一动就想出《孤独之旅》这么各题目，我们

来比较一下，看看我们和编者想法的异同在什么地方。

生5：我们拟的题目虽是小说常见的，但却比较直白，似乎《孤独之旅》的题目更加

含蓄一些。是要突出“孤独”（老师插问：“之旅”呢？）

生：“之旅”是路途的意思，从比喻义上看已经有了成长的意思在内，“孤独之旅”

也就是“孤独的成长之旅”。

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师：总结得很好！是的，老师也说说吧，确实，“孤独”这个词，本身更加抽象而透

着忧郁和诗意，它与诗歌的浪漫特质相符。

【投影补充：“曹文轩的小说具有优美的诗化语言，优雅的写作姿态，忧郁悲悯的人

文关怀，执着于古典主义的审美情趣。”——当代著名儿童文学家王泉根。】

一诗意的语言

师：先说说对文章风格的初步感觉。

生：人物的对话特别少，全文总共只有七个短句。

生：我觉得小说的情节性不强，风格更象散文。

生：我留意到小说的细节刻画特别多，比如全文占篇幅很大比重的是有关鸭子的细节

描写和环境描写。

生：我阅读完这篇小说后，总有种在读一篇优美散文的错觉，它写得很美。

师：同学们读得很细。其实你们提到的这些与你们平时的小说阅读经验有差异的地方，

正是曹文轩小说的风格和特点。

【投影：

水边的芦叶里/无数萤火虫/几十只、几百只/聚集在一起

一只水鸟/浮在/水面】

师：同学们，老师也发现，在同学们在预习作业中，许多同学都认为这篇小说很特别，

尤其语言很有“味道”，读读上面这段话，什么感觉？（学生轻声诵读）有节奏，有韵味，

甚至是有弹性。我们也从文章中去找一找，划一划节奏。

（老师以征询的目光投向同学，不少同学翻预习本或者课本。）

师：也就是说，以上同学们所概括的这些差异正好都体现了“诗化小说”这种文体的

特点。那除了同学们所概括的特点外，还有没有其他特征了呢？

【投影：“诗化小说”的特点还有，其情节叙事性不强，而代之以诗意化的笔触和

意境来表现一切，追求小说的语言美、意境美和含蓄美。

沈从文、何其芳、冯至、萧红、汪曾祺等都是这种诗化风格的代表。】

师：但是，“诗化小说”本质上还是小说，与诗歌仍是不同的。诗歌本质上是抒情的，

思维上是跳跃的；而诗化小说则仍是叙事的，它只不过是诗意而唯美地讲述和传达着一个

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