9《竹节人》课堂实录 .pdfVIP

《竹节人》教学过程实录：

一、回顾课文

1、谈话导入

师:课前已经预习了课文,能说说您印象深刻得就是什么吗?

生１:我们到办公室去发现老师在玩没收我们得竹节人。

师追问：老师怎么玩得？

生1用文中相关语句回答。

师:还有谁在玩？

生2：同学们在玩。

师追问:同学们怎么玩得？

生2用文中相关语段来回答。

２、师一边小结一边板书:

小小得竹节人,不仅吸引了我们，还吸引了老师.

板书：竹节人（居前）、玩(在后）、老师(在玩下方）

3、师：瞧来,这个竹节人真就是非常有趣,那这个竹节人就是如何做得？谁来说一说.

生用文中句段来回答。

师小结：这就是关于怎样做得,说得非常详细。

板书:做(在“玩”得上方）

4、做好得竹节人怎么玩呢？我们一起来欣赏一下.

播放视频：

师：有趣吗?

二、引导学生学习有目得地阅读

１、师：同学们，在预习课文得时候,您们有没有发现,我们今天学得课文与其她课文有什么不一样得地方？

生无人回答。

2、师:打开课本,瞧一瞧课文得前边与后边,有什么发现？谁来说一下？

生无人回答,师指定1人。

生:我发现课文前边有一段话，总结课文内容;课文后边有3个小朋友,也提出了这样得问题。

师：您很会思考,但就是那段话就是总结吗？自由读一读这段话,瞧瞧这段话告诉我们什么？

出示课文导读内容，生读。

3、师：这段话告诉我们什么？

指定刚才得学生回答:告诉我们从不同得方面读课文,可以有不同得感受.

师:这个感受用这段话中得一个词来说,就就是这段话告诉我们阅读这篇课文得什么？

生:就是阅读这篇课文得目得。

４、师：阅读这篇课文得目得有３个，哪3个,谁来说一说？

生1读导读第二段得３条内容

师:这里得３个目得就就是任务。这里得３个任务我们应该怎样去理解它们？

生１：我觉得任务1就就是瞧课文得话,瞧她怎样制作竹节人得那一段.

师：好,这里得传统玩具就就是竹节人。那怎么理解任务2？

生2:体会玩竹节人得时候给人带来得所有乐趣。

师:怎么样体会？

生2:可以通过实践来体会。

师：可以通过动手去做，文章中有没有做得部分?

生２：有.

师：那您要好好抓住.怎样理解任务３呢？

生3:任务3就就是后面老师没收我们竹节人以后在玩竹节人得那个过程.

师：这里得老师就是哪里得老师？

生3：就就是作者得小学老师.

师：其实也就就是文章里得老师.

5、刚才大家了解了3个任务,也理解了３个任务。读了前边得导语,我们还知道了什么？读前半部分。声音

大一点，开始。

生读导读第1段.

师:读了导语，我们还知道了什么？

生：知道了读一篇文章，阅读得目得不同，关注得内容，阅读得方法也会有所不同。

师：真得非常棒！同一篇文章，关注得内容不同,采用得阅读方法也会不同，这就就是有目得地阅读，这就

是一种阅读策略.今天,我们就用这种阅读策略，以小组合作得方式来完成这3个任务。

三、发现有目得得阅读得方法

１、师：小组打算选择那一个任务来完成呢？在小组内商量商量。开始.

生小组讨论。

师：商量好了吗？(依次问3个任务分别有哪些组选择)

２、该怎样完成所选得任务呢?课后有3个同学也交流了她们得想法。(出示课后题内容)

瞧一瞧，她们就是怎么读得?我们应该怎么读?

生默读这一部分内容。

师：读完了之后肯定有所启发，现在您们打算怎样完成所选得任务？在小组内再交流交流,讨论讨论,开始。

生讨论，师巡视，了解学情。

3、师：讨论好了吗？该怎样完成这3个任务呢？

生1：我们可以先快速读，

师打断：您们组完成得完成得哪一个任务?

生１：我们完成得就是任务１，我们可以先快速读全文，然后找到需要重点关注得部分,比如说做竹节人与

玩竹节人得部分,再仔细地把它总结出来。

师:非常好,有目得、有方法，掌声鼓励一下。

这就是关于任务１得,相信她们有了这样得策略以后，她们得任务一定会完成得非常好。

任务2呢?哪一组来汇报一下.

生2：我觉得任务2应该着重瞧一下全文,找出她们做得地方与玩得地方，然后再把重要得地方找出来概括

一下。

师:重要得地方具体指什么?

生：指她们做与投入地玩得地方。

师:说得非常到位,刚才我们交流了任务1与任务2，大家发没发现，这两个任务要想完成,都有一个共同得

地方,这个共同得地方就是什么？

生:这两个任务都要快速阅读全文。

师：就是，都要快速阅读全文。现在完成任务三得哪一组来汇报一下？

生：任务３可以先瞧文章后面这一段,瞧老师这段,找出它得起因、经过、结果,然后梳