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高校教师教学能力的研究与培养论文[大全5篇]

第一篇：高校教师教学能力的研究与培养论文

摘要：素质教育的实施雷要考虑教师的“教”与学生的“学”等

多方面的问题，教师的教学能力无提是高校实施素质教育过程中君要

考虑的重要一方面内客。首先分析了高校教师教毕能力构成并指出了

教师教学兴趣对教学能力培养的重要性；接粉介绍了中原工学院培养

青年教师教学能力的一些措施，作为培养教师教学能力的参考。

关键词：教师；教学能力；教学兴趁

教师是素质教育的具体实施者，高校教师的教学能力不但是高校

教师的必备能力，也是推进高校素质教育的重要基础，教师教学能力

的高低直接对教学行为和教学质量产生重要的影响。

1、高校教师的教学能力

文献指出，高校教师的教学能力是指高校教师顺利完成教学活动

所必需的、并直接影响教学活动效率和效果的个体心理特征，是由教

师个人的智力和智慧以及从事高校教学工作所需的知识、技能建构而

成的一种职业素质。并提出教师的教学能力共有10部分组成：教学目

标、教学任务的认知能力；教学方案的设计能力；教学内容的驾驭能

力；学科内容的评价能力；教学表达能力；选择和运用教学方法、教

学煤体的能力；课堂教学的组织管理能力；教学活动的调控能力；培

养学生终身学习的能力；教学创新能力等。这些内容基本上涵盖了高

校教师教学能力的重要方面，不过我们认为，教师教学能力的培养还

应强调教学兴趣的重要性。

教师需要具有浓厚的教学兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，教

师只有对自己的教学工作充满着兴趣和热情，才能积极主动的去不断

完善自身的综合素质，提高自己的教学能力，才能更好的进行课堂教

学。而且，教师的教学兴趣是也激发学生学习兴趣的重要保证。教师

的教学兴趣可以正确的培养，首先，社会应大力提倡并发扬尊师重教

的美德，教育管理部门要营造有利于师德建设的良好氛围，进一步提

高教师的地位和待遇，使教师热爱自己的岗位并愿为之奋斗和奉献。

其次，教师要对教师职业有正确的认识，要努力提高自身综合素质来

培养自己的兴趣方向。

2、高校教师教学能力培养的参考措施

高校教师教学能力的培养是一个系统化的过程，高校需要创造有

利于教师教学能力提高的环境和氛围，需要采取正确的培养措施并认

真贯彻执行。下面我们简单介绍一下中原工学院及所属系、部在培养

青年教师教学能力方面采取的一些措施。

2.1教学团队建设

教学团队建设是中原工学院采取的一种有效的提高教师教学能力

的方式，团队是根据各学科具体情况，以教研室、实验室、教学基地

和工程中心等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，具有明确

的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、职称和知识

结构合理，并能有效指导中青年教师提高专业素质和业务水平的团队。

教学团队又分为省级教学团队和校级教学团队，优秀的教学团队不仅

可以带来更高的个人工作效能，而且还有利于促进团队成员间积极的

人际关系，创造充满活力的工作环境，这对提高中青年教师的教学能

力和水平具有十分重要的作用。

如中原工学院的纺织材料与纺织品设计教学团队属于省级教学团

队，汇聚有河南省特聘教授、河南省高等学校创新人才培养工程培养

对象、全国优秀教师、校级教学名师、省级重大科技攻关项目承担人

等，人才梯队层次合理，形成了老、中、青、传、帮、带的传统，建

立了新教师在团队中成长的机制和氛围，经过多年的教学和科研积淀，

在新型纺织材料、纺织材料结构与性能、功能性纺织品等方面的教学

已形成明显的优势。

2.2课程组建设

课程组是一个更为基层教学组织，是一个由数名讲授相同或者相

似课程的教师按照一定原则组成的教学及教学研究团队，是一个以课

程或课程群为基础建立起来的教学及教学研究群体。课程组具体任务

是负责课程组内课程的日常教学，负责课程组内课程的基本建设，组

织课程组内的教学研究和学术活动等。以我院服装学院服装设计教研

室为例，设计教研室改变原来只有教研室主任单打独斗的模式，下设

设计理论组、设计基础组、服装设计组、面料服饰组四个课程组，并

指定四位骨干教师作为课程组负责人，课程组之间的选课、协调、课

程负责等都由课程组负责人来承担，这一方面给青年教师以锻炼机会，

另一方面也大大提高了教师的工作热情，从而对青年教师教学能力的

提高起到了推波助斓的作用。

2.3讲课比赛制度

学校出台了青年教师讲课比赛的文件，定期举办青年教师的讲课

比赛，并要求35岁以下的青年