高中语文_新诗两首教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

《错误》教学设计

【教学目标】

反复诵读，品读诗歌语言，把握诗歌形象。

【教学重点】揣摩关键诗句，品读结合，体悟情感美，准确理解“美丽的错误”

的内蕴。

【课时安排】1课时

【课时过程】

一、导入（2分钟）

生活中我们不愿犯错误，但有一些错误却被称为美丽的错误。今天我们学

习的就是这样一首诗，题目是《错误》。

二、关于作者，请大家打开课本30页

课本注释的介绍是，郑愁予，1933年生于济南，台湾诗人。老师作简单补充：

他喜欢文学，热爱诗歌。15岁开始写诗，发表《错误》年仅21岁。《错误》发

表后，一时间，整个台湾传诵“达达的马蹄之声”。这首诗很短，但对台湾诗坛

影响很深。

三、诵读（5分钟）

1．请大家出声地的把这首诗朗读一遍，注意读准字音，试着读出感情。

2．那位同学愿意朗诵？（推荐一名同学）

找一个生点评。他投入了感情，注意了节奏，其中哪一句处理的特别好。我不

是归人，是个过客。读出了遗憾。诗歌的基调是惆怅哀婉的，所以整体节奏上要

缓一些，慢一些。

3．接下来请同学们带着对这种情感的体会、带着诗歌应有的节奏再大声的朗诵

一遍。

四、整体感知：这首诗写了一个怎样的错误？

找一同学简单概括：

师：我从江南走过，遇见了你。你在闺中苦苦地等待归人。我的马蹄声让“你”

产生了“误会、错觉，但我不是你的归人，只是个过客。

四、这位同学在概括时为我们呈现了两个人物，用诗歌中的人称表述的话是？

（7分钟）

我和你研读形象，请大家各用一个词概括这两个形象。

1．我的形象：

打江南走过。

江南不是我的起点也不是终点，江南只是我其中的一站，所以我是漂泊在外的旅

人游子。

我是一个游子，过客。

2．你的形象

怎样理解“那等在季节里的容颜如莲花的开落”，你认为这一句的重点是什么，

这一句该怎样读？

可见这个女子在等待归人，我们通常把诗词中在等待和思念的这一类的女子形象

称为“思妇”。

《春江花月夜》可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上

拂还来。

但这一句的重点不是容颜如莲花，而是容颜如莲花的开落。此时，我们关注

的不是脸，而是脸上透出的浓浓的失落。

同学们觉得这一句该怎么读，读的时候突出强调那几个字？

读的时候注意语气，读出味道。找两个同学读。品评

五、板书：总结，我不是你要等的归人，只是个过客，所以是个错误。诗歌的

最后一个小节说“这是个美丽的错误”？你认为美丽在哪些方面？

意象美情感美题材美人美景美

1．这一切的美丽都集中在第二小节的文字上，故事发生的地点是美丽的江南，

时间是花红柳绿三月。但诗人却说“东风不来，三月的柳絮不飞；跫音不响，三

月的春帷不揭”，请大家思考，诗人为什么这么写？

一切景语皆情语，这样写恰恰细腻的表现了女子因心上人不在而良晨好景都是虚

设的心情。李商隐《无题》相见时难别亦难，东风无力百花残。当代新锐作家冯

唐写过一首小诗也是这个意思：春水初生，春林茂盛，春风十里，不如你。没有

你，我站在这里，还有什么意义。美景与我无关。

2．诗人还用了三个比喻句，请同学们找出来。找一学生读。

“小小的寂寞的城”，“青石的街道向晚”，“小小的窗扉紧掩”。

你比较欣赏那一句，说出你的理由。

这两句容易理解，女子心小小的寂寞的封闭的，别人打不开她的窗扉，走不进他

的心城，因为满满的是自己的归人。

3．重点分析请同学们看恰若青石的街道向晚

这一句运用了倒装的手法，定语后置

这样写，突出什么？表情达意上有什么不同？该怎样读？

临近晚上，这个时候，本来就容易伤感，再加上寂寥幽深的青石的街道，空无一

人，一天又快过去了，李清照说：独自怎生得黑。

我们的思妇是“恰若青石的街道向晚”笼罩着无边无际的的愁绪，言有尽而愁

无穷。

总结：

第二小节作者在运用东风柳絮青石的街道春闱等古典的意象，表达是“我在

深闺，望穿秋水”的相思，表达的是痴情的守候，即使失望，即使容颜在等待中

开落凋零也要一直等下去。

的确，在美丽的江南，有这样令人感伤的等待和守候是美丽的。

给大家一两分钟的时间，读读背背第二小节。

六、主旨把握（5分钟）

美丽的错误都是从女子的角度分析的，那么从过客的角度，想想，有没有美

丽，请同学们注意最后一句的省略号？找学生回答。

省略号的作用有语言中断，对所