高中物理自主学习的研究报告 .pdfVIP

高中物理自主学习的研究报告

一、研究问题的提出

1、研究背景

联合国教科文组织对“未来文盲”的定义是：“不会主动寻求新知识或不会把新知识应用于时

间的人。”教育家叶圣陶有一个著名观点：“教是为了不教”。让学生学会自主学习，培养创造水平，

早为各国教育界所重视。

所谓“自主学习”，是指学生在先进的教育思想指导下的智能呈个性特征、时代特征的主动发

展，是个体优势与时代优势的最优化组合，是创造性人才培养的摇篮。

2、学生调查

我们采用问卷调查的方式，对高一年级学生学习物理的学习主动性、学习自信心、学习积极性、

学习潜力实行了了解，从以下图表中不难发现：

学习主动性分析图表

主动性很强强一般弱很弱

百分比18.4%24.6%21.1%22.9%13%

图表1-1

学习自信心强弱分析图表

自信心很强强一般弱很弱

百分比19.7%19%27.9%17.8%15.5%

图表1-2

学习积极性强弱分析图表

积极性很强强一般弱很弱

百分比21.2%19.1%20.8%20.5%18.4%

图表1-3

学习潜力调查统计图表

积极性很强强一般弱很弱

百分比36.6%29.5%16.1%7.0%11.1%

图表1-4

学生的学习潜力与水平是巨大的，现在很需要我们教师有科学的教学理念、采用符合学生认知

的教学方法、采取促动学生发展的评价方法，在专业智慧的引领下，让学生踏上科学探究之旅发挥

学生巨大的学习潜力，使现在教学课堂焕然一新，教学课堂能表现教师与学生共同积极参与、学生

乐此不疲科学探究涉猎知识的海洋的情景，敢于挑战权威，提出问题，形成质疑，自主探讨，学习

带给他们的应该是快乐与幸福，而不是痛苦压抑，无可奈何地在做题苦海中的煎熬——学习是快乐

的！

3、研究的目的

学生主动学习的精神，需要教师经常地启发、点拨、和引导，需要长期地、有计划地

实行培养。这与教师的主导作用密切相关，对教师的整体素质提出了更高的要求。所以，

转变教师的教学观点、在树立准确的学生观和科学的质量观的同时，持续更新知识、研究

和探讨相关的问题，十分重要。

我们通过本课题的研究，一方面让学生在高中物理中学会自主学习，使其内在智能与

创造水平取得发展；主要通过培养学生的兴趣，增强主体意识来实行。另一方面，希望能

通过改进教法，指导学法来提升我们教师的整体素质，转变教师的教学观点，以适合新的

课程改革的需要。

二、课题研究的方法

1、探究教学策略

⑴提供丰富学习资源，奠定知识基础

我们知道，学生创新水平和实践水平的提升是离不开知识基础的，只有当学生具备充足的知识

储备，在面临一些新奇的问题时，才能凭借自己的经验、洞察力及创造力来产生新观点，在一些互

不相关的事情之间建立联系，创造性地解决问题。在实践中我们发现，现行文本教材，物理知识和

规律的表现方式单调，更甚者有的知识远离学生生活实际、是抽象的、干巴巴的，学生学习没有兴

趣，光凭教师的讲解学生也难于理解。

而现代教育技术所具备的集成性和综合性就能克服上述的这些弊端，激发学生学习的积极性和

主动性，提升课堂教学的效益，协助学生熟练掌握和使用知识，起到事半功