24年秋统编版五年级语文上册语文园地八教学设计【精品】 .pdfVIP

语文园地八

教学目标

1.通过交流掌握找到课外阅读书目的方法，提升课外自主阅读的能力。

2.说一说关于书的比喻句，进一步体会阅读的重要性。

3.读句子，并连句成段，感悟阅读与写作的关系。

4.试着欣赏欧阳询的书法，用钢笔练习楷书。

5.诵读朱熹的古诗《观书有感》二首，联系实际体会诗人的读书感悟。

教学重难点：

1.掌握选择课外书的方法，更广泛地阅读。

2.品味句段，进一步感悟阅读的重要性，了解阅读与写作的关系。

3.赏书法、学古诗，多方面感知我国优秀的传统文化。

教学课时2课时

教学过程

第1课时

一、交流平台

1.单元回顾，激趣导入。

导语：同学们，本单元的课文都是与读书有关的，尤其是后两篇课文，作者不仅写的文章

好，在文中还列举了许多经典的书籍目录，说明要想提升我们的语文素养，就要广泛阅读。可

是书海茫茫，我们怎样才能找到好的书来阅读呢？下面就请同学们来说一说自己选择课外书的

方法。

2.教师引导学生交流自己选择课外书的方法。

交流示例：

师：同学们，我们在学习语文的过程中单单阅读课本上的文章是远远不够的，我们在课外

还要广泛阅读。你们有阅读课外书的体验吗？

生：阅读课外书成了我的“必修课”，我每天都要读一点儿课外书。

师：那么你们是怎样选择课外书的呢？

生：我的爸爸帮我列了课外阅读图书清单，还帮我做了每个学期的阅读计划，我会按照计

划去读课外书。

生：每个学期老师也会为我们提供课外阅读图书篇目。

生：我在网络上找到了适合我们这个年级的学生阅读的课外书单。

生：我会优先阅读课本中“快乐读书吧”推荐的课外书。

师：原来同学们有这么多选择课外书的方法，看来同学们都很重视课外阅读呀！这样很好，

希望大家能坚持阅读。

3.教师出示其他学生选择课外书的方法，引导学生思考。

过渡：刚刚同学们说了许多自己选择课外书的方法，现在我们一起来学习其他同学选择课

外书的方法，看能否给你一些启示。（教师出示课件。）

我喜欢沿着课文找书读，如，读了《我的“长生果”》，我对文中提到的巴金的《家》很感

兴趣，便找来读了。读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封

的《动物素描》。我觉得冰心的《忆读书》写得很有趣，便找了她的其他作品来读。我喜欢读

各种各样的书，如历史故事、人物传记、科普读物等。

4.学生朗读体会，交流感悟。

明确：（1）有的学生是根据所学课文来选书读的。我们所学的课文一般是节选自一篇文章

或者是一本书，我们在学完课文后可把原文或原书找来读一读，这样既加深了对课文的理解，

又扩大了知识面。

（2）有的学生选择课外书的方法是类推比较法。我们在阅读一本书时，如果对它感兴趣，

可以把这一类的书找来读一读，进行比较探究，可以扩大我们的知识面。

5.交流总结，学会运用。

（1）教师总结。

小结：上面同学交流的选择课外书的方法非常契合我们的学习实际，可概括为“从读一篇

文章到读整本书，从读整本书到读同一类书”。同学们也可以试一试。

（2）学生分组交流其他的方法。

二、词句段运用

（一）照样子说比喻句。

1.教师引导学生读句子，发现特点。（教师出示句子。）

书，被人们称为人类文明的“长生果”。

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

预设：这些句子有两个共同点。一方面，这些句子都运用了比喻的修辞手法，本体都是“书”，

喻体分别是“人类文明的‘长生果’”“全世界的营养品”以及“朋友”“故地”。另一方面，这

些比喻都阐明了书对于人类的重要性。

2.分组讨论，品味句子，交流展示。

交流后明确：

（1）把书比作“长生果”，生动形象，揭示了书与人类文明发展的关系。

（2）把书比作“营养品”，这是英国剧作家莎士比亚对书的赞美，赞美了书籍对全世界的

滋养，表现了书是全人类的精神财产。

（3）把书比作“朋友”是说人们能与书促膝谈心，从中获得帮助；把书比作“故地”是

说人们通过读书能去喜欢的地方重游，从中获得美的享受。这两个比喻都表达了人类对书浓厚

的情感。