2020年教科版四年级科学上册全册全套课件.pptxVIP

教科版四年级科学上册课件;我们关心天气;;晴;;晴;;;;蓝天

白云;;;;;;;;在观察天气时，把影响天气变化的因素联系起来考虑，会帮助我们更好地认识天气。网状图”能使这种联系变得更加清晰。;天气日历;说一说：生活中常见的天气现象;沙尘暴;今天天气怎么样，谁能具体说说？;天气现象;小小气象员;活动：今天的天气日历

室外观察天气5分钟，做好记录，完成作业本。;挑战活动：;日气温变化折线统计图;月气温变化条形统计图;温度与气温;测量

温度;;温度计的使用;测量点;;室外阴凉通风处的温度更能反映当地的气温。;同一地点不同时间气温的测量;什么时间气温最高？什么时间气温最低？

一天中气温的变化有什么规律吗？;日气温变化折线统计图;风向和风速;;风向;;风速;;使用自制的风向标测量风向时应注意：

第一，明确所在的方位是正确判断风向的基础。

第二，风向的观测活动一定要在室外空旷的地方进行。;动动手:制作风向标;制作雨量器;降水是天气的一个基本特征;看一看;看一看;做一做;53;54;55;3、回忆自己看到过的云，你联想到了什么？;57;58;59;60;61;62;63;64;65;66;67;68;69;70;71;72;73;天气复习课;气温组;气温;风向和风速组;降水量组;某月降水量情况记录表;云组;;各种天气状况;;小小气象员播报厅;;1.水能溶解一些物质;1、什么是溶解？

2、你能用上溶解说一两句话吗？;没放入水中的食盐是什么样的呢？;实验器材：烧杯、药匙、玻璃棒、食盐、水;物质;沙子在水中时，我看到了……;面粉在水中……;1、把面粉放在水里，观察：

与沙+水比较与盐+水比较

请问：更像前者还是后者？

2、然后搅拌，观察：

与沙+水比较与盐+水比较

请问：更像前者还是后者？

3、静置一会后，观察：

与沙+水比较与盐+水比较

请问：更像前者还是后者？;请问：面粉在水中溶解了吗？;过滤实验;过滤：;过滤实验;烧杯;过滤食盐和水、沙和水、面粉和水的混合物;食盐、沙、面粉在水中的比较;溶

解;物质在水中是怎样溶解的;食盐在水中溶解了！;想不想亲眼看看物质的溶解过程？;化学品名：高锰酸钾;高锰酸钾的溶解;实验指导：

1.高锰酸钾???用量不要太多，放入太多的高锰酸钾反而不易观察溶解的过程.

2.放入高锰酸钾后，要立即从杯子的侧面进行观察。

3.仔细观察高锰酸钾刚进入水中时的状态，并做好表格第一格的记录。然后用搅拌棒轻轻搅拌一下水，做好表格第二格的记录。继续观察水和高锰酸钾混合物静止时的变化，也做好表格第三格的记录。;实验器材：烧杯、水、玻璃棒、高锰酸钾、小勺;高锰酸钾颗粒放入水中后，迅速沉入了水底，高锰酸钾经过的水里出现了紫色的条痕，高锰酸钾外部先化成极小的颗粒分散到水中去了。沉降在底部的高锰酸钾周围慢慢出现紫色的云雾状的水域，更多的高锰酸钾微粒分散（板书）到水里去了。

搅拌之后紫色的范围不断扩大，烧杯内的水全部变成了紫红色，高锰酸钾颗粒均匀地分布（板书）于水中。

澄清、紫色的液体。;这是一个什么过程？;面粉、沙、食盐、高锰酸钾在水中的状态记录;;想一想;;;;;;;不同物质在水中的溶解能力;猜猜：在水中食盐和小苏打谁的溶解能力强？;观察食盐和小苏打;实验计划;食盐和小苏打在水中的溶解能力;物质;溶解的快与慢;怎样能够加快物质的溶解？;对比实验;研究的问题;搅拌;热水;改变的条件：

不改变的条件:

;小结;100毫升水能溶解多少食盐;;食盐;我们怎样来研究食盐在一杯水中的溶解量，知道它的溶解能力的量？请同学们参考课文中的一些学生对话提示，并结合前一节课的经验，想出实验的方法。;思考：

我们该重点解决哪几个小问题？

怎样准备100毫升的水？

怎样放盐？

;请看列出的实验条件;我们的研究计划;我们的研究计划;我们的研究记录;;我们的研究记录;实验完成后来交流实验中的发现：大多数小组溶解了多少克食盐？溶解量最多的是多少克？最少的是多少克？产生不同结果的原因是什么？;像现在大家做好的盐水已经不能再溶解食盐了，这样的溶液叫做饱和溶液。;最后要求大家把杯中的盐水收集起来，以供下节课继续研究时使用。;分离盐和水的方法;观察：上一节课留下来的浓盐水;;浓盐水加热蒸发实验;也可用铁片或铁勺做蒸发实验;蒸发皿中的白色颗粒;盐不会跟着水一起蒸发，分离出来的白色颗粒颜色、形状及大小和盐接近，白色颗粒放入水中能溶于水，白色颗粒就是原来溶解的盐。;我们的发现：

盐能够溶解在水中，也能从水中分离出来。;;海水晒盐工艺过程