《义务教育语文课程标准(2024版)》提出的“大单元教学”。 .pdfVIP

《义务教育语文课程标准(2024版)》提出的

“大单元教学”。

义务教育语文课程标准(2024版)提出了“大单元教学”的理念。

这一教学模式旨在促进学生的语文素养和综合能力的培养，培养学生

的文学情操、语文思维和表达能力，培养阅读能力，增强文化自信，

促进学生成为热爱生活、热爱学习、具有远大理想的有益社会的人。

一、大单元教学的内涵和特点

大单元教学是指以一个主题或一个文本为基础，在一定时间内，

经过深入的思考、学习和实践，达到特定的教学目标的教学活动。与

传统的知识点教学相比，大单元教学更注重学生思维方式的培养，帮

助学生更好地理解知识、掌握技能、形成态度。

1.突破知识点教学，注重主题教学

大单元教学摒弃了传统的知识点教学模式，以主题为核心，整合

各种资源和素材，通过一系列的教学活动，帮助学生深入理解主题、

形成知识网络。这种教学模式有利于学生建构知识体系，拓展学习视

野，提高综合运用语文知识的能力。

2.强调跨学科整合

大单元教学注重不同学科之间的联系和整合，通过跨学科的思维

方式，引导学生探究问题、解决问题，培养学生的创新思维和综合能

力。通过跨学科整合，有效提高学生的学习兴趣和学习动力。

3.注重学生主体地位

大单元教学更加关注学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和学

习积极性，鼓励学生自主思考、自主学习。在大单元教学的活动中，

教师更多地扮演引导者和组织者的角色，引导学生主动探究并解决问

题。

4.培养全面发展的综合能力

大单元教学更注重培养学生的创新能力、合作能力和批判性思维

能力。通过跨学科整合和综合运用知识，提高学生的综合素质，促进

学生的全面发展。

二、大单元教学的实施过程

在实施大单元教学过程中，需要教师和学生共同合作，按照一定

的步骤和方法进行。下面是大单元教学的实施过程示例：

1.教学准备

教师在确定大单元教学主题之后，需要进行充分的教学准备。这

包括全面了解教学内容、调研相关资源、准备教材和多媒体资料等。

2.综合设计

在制定大单元教学计划时，教师需要综合考虑学生的知识水平、

学习习惯、兴趣爱好等因素，合理安排教学内容和教学活动，使之符

合学生的特点，既激发学生的学习兴趣，又能达到教学效果。

3.教学实施

在大单元教学实施过程中，教师要根据教学计划，适时组织各种

教学活动，包括讲授、引导、实践和评价等环节，鼓励学生参与讨论、

合作探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。

4.教学评价

大单元教学过程中，教师需要对学生的学习情况进行及时评价，

了解学生的学习状况，发现问题并及时调整教学策略。在教学结束后，

还需要进行全面的教学评价，了解教学效果和教学质量，为下一阶段

的教学工作提供参考。

5.反思总结

教学结束后，教师需要对整个教学过程进行反思总结，分析教学

中的得失与问题，总结经验，为今后的教学工作积累经验，不断提高

专业素养。

三、大单元教学的意义和价值

大单元教学作为一种新的教学模式，对于提高教学质量，促进学

生全面发展具有重要的意义和价值。

1.提高学生的学习兴趣

大单元教学通过跨学科整合，突破了传统的教学模式，涉及到多

种知识，丰富多样的教学活动能够激发学生的学习兴趣，激发学生参

与的积极性。

2.培养学生的综合能力

大单元教学更加注重培养学生的综合能力，包括思维能力、表达

能力、合作能力等。通过跨学科整合，帮助学生建立全面的知识体系，

提高学生的综合素质。

3.培养学生的批判性思维能力

大单元教学注重引导学生主动探究并解决问题，促进学生的批判

性思维能力的发展，提高学生对知识和信息的辨析和分析能力。

4.培养学生的合作精神

大单元教学注重学生之间的合作与交流，通过小组合作、讨论、

共同探究，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的团队合作能

力。

5.增强学生的学习自信心

通过大单元教学，学生能够全面掌握一定的知识和技能，建立起

自己的知识体系，培养自己的学习兴趣，增强学生的学习自信心，为

更高层次的学习打下基础。

四、大单元教学的实施策略

在实施大单元教学时，教师需要结合实际，根据学生的特点和教

学目标，提