二年级上数学教学实录及评析角的初步认识_人教版新课标.docxVIP

二年级上数学教学实录及评析角的初步认识_人教版新课标

二年级上数学教学实录及评析角的初步认识_人教版新课标

二年级上数学教学实录及评析角的初步认识_人教版新课标

二年级上数学教学实录及评析—角得初步认识人教版新课标??

一、创设情境,导入新课

师:同学们，这是一幅美丽得校园图。您从图上看见了什么?

生：我看到同学们在做操;

生：我看到小红旗。

生：我还看到老师拿着三角板，老爷爷在剪树叶。

生:我看到同学们在踢足球,还看到足球架。

生：足球架那里有一个角，小红旗那里也有一个角

生:同学们伸长了手做操时,手和身体形成了角。

师:同学们观察得很仔细，我们也发现里面有很多角,这节课我们就一起来认识这位“角”这位新朋友。（板书课题：角得初步认识）

同学们，这幅图里还有许多这样得角,您能找一找吗,比一比谁有一双会发现得眼睛?（学生回答）

生：我看到小红旗那里有角;

师:您出来指一指好吗？

生到叫台前指出。

生：同学们做操时,手和身体组成一个角。

师：嗯，您也出来指一指、

生：老爷爷手上得剪刀上也有角。

生：我发现剪刀上有几个角、

师:那请您出来指一指吧。

生一一指出、

师：您太会观察了，小眼睛真会发现，表扬您！

生:我发现老师拿着得那个三角板上有角。

生，有三个角。

师：真会发现，会发现才会发明,说不低哦那个您们将来可以成为发明家呢！

生：嘻嘻。

评析：从学生熟悉得校园图引出角，并从观察实物中抽象出所学得角,使学生经历数学知识抽象得过程，感受到数学知识得现实性，学会从数学得角度去观察、分析现实问题,从而激发起学生探索数学得兴趣、教师适当得激励性评价，能有效地激励学生探索。

二、探究新知。

（一)认识角

师(多媒体出示例1插图)问：这几个物体上有角吗?谁来指一指?（学生指)

师:让我们给这些角脱掉美丽得外衣,角就是这样得、大家看清楚了吗？

评析：语言美，是陶冶学生美好品德必备得素质,老师语言温柔亲切，形象、生动，深深地吸引学生。老师还因势利导进行教学，不一味瞎问,更不一味说教、学生能说，老师不讲，学生不能说，老师就顺势引导，非常到位。

师（出示不规则得纸片）问：这张纸上有角吗？您能不能在这张纸上折出一个角来吗？

生：能！

师：那请同学们这一个角出来、折好得举起来，让大家欣赏欣赏。

学生动手折角。

师：折好了吗？说说是怎样折得？

生：我是这样对折,再对折,就折成了一个角;

师：真不错，谁还来说?

生：我不是对折,我发现随便折，都能折出角来。（生边说摆弄着）

师：您真会发现,老师都佩服您了!

师：我们来摸一摸折好得角,看看有什么感觉?

生:角得边直直得、有点割手；

生：角得这里(顶点)尖尖得，有点扎手；

生:我这样摸，感觉都越来越小，反过来摸,觉得越来越大，手都不够大了!

师:呵呵,您真仔细！

评析:“让学生学习摸得着、看得到得数学”，是新课程标准提出得一个重要理念。这里，彭老师非常重视学生感知,让学生亲自触摸、感受物体得表征，更能有效地进行数学学习。通过自己折一折,摸一摸,从而发现一个角有一个尖尖得顶点，两条直直得边这个特点。

师：角和同学们得身体一样也有各部分得名字，（指着课件说）尖尖得叫做角得顶点,直直得线叫做角得边。我们还可以给角添上一个小圆弧，这小圆弧就是角得大小得标志、

师：请同学们观察一个角有几个顶点、几条边。

生：有两条边，一个顶点。

师：我们这里来了一些小客人，都说自己是角，请同学们仔细观察一下，哪些是角。（多媒体出示题目）指名说清楚是角得理由。

生：回答并说明理由。

师：其实，在我们身边也有许多这样得角，请同学们看看、找找,把您找到得角跟同桌两人交流一下。

生：书桌这里有一个角。

师:来,我们摸一摸书桌上得角。

生：黑板上那里有一个角。

师：请您描一描。

生:那国旗上得五角星上有很多角、

师：生呀,小眼睛真明亮。

评析:让学生用感官去接触身边物体上得角，使她们感觉到数学就在生活之中，生活中到处都有数学知识。

（二）创造角

师：下面请同学们用老师提供给您们得两根纸条和一个图钉，您们能否创造出角?可以同桌合作哦。

学生做角,老师巡视辅导、

师:您们有办法让手上得角变大、变小吗？

生:我能、（学生上台演示）

师：您们都发现了什么呢？

生：我发现把两条边这样拉开，角会大一些。

师：我们说这样叫两边叉开哦。

生:两条边叉开越大,角越大、

师:请同学们看看电脑里得角。(出示一组PＰＴ：边长不变,角逐渐缩小,圆弧逐渐缩短得情况）。问:什么变了,什么没变？

师：您发现了什么？

生：两条边得长短没变,两边叉开得程度越小,角就越小。

生：这时候,小圆弧也变短了。

师：在看看这里：（再出示另一组PPT:＜反顺序〉，边长不变，角逐渐变大，圆弧逐渐变长得情况。）