第7课 木兰诗（解析版）七年级语文下册同步教学阅读专项训练（部编版）.doc

第7课木兰诗

第一部分：课内阅读

（一）（2020·河南七年级期末）阅读下面两个文段，完成下面小题。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

1．解释下面句子中加点词的意思。

（1）双兔傍地走走：（______________）

（2）但闻燕山胡骑鸣啾啾骑：（______________）

2．翻译下面句子

策勋十二转，赏赐百千强

3．这首诗是如何安排详略的？这样写有什么好处？

4．本诗中的木兰是一个什么样的人？请简要概托。

【答案】

1．跑战马

2．记很大的功，赏赐很多的财物

3．详写木兰准备行装、奔赴战场，回家后家人的欢乐、恢复女儿装束的欣喜，略写军旅生涯、战斗过程和战争残酷。（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。

4．勤劳善良又坚毅勇敢；淳厚质朴有机敏活泼；热爱家人又报效祖国；不慕高官厚禄又热爱和平生活。（答出三点即可）

【解析】

1．本题考查文言实词解释。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，同时要结合具体语境来准确辨析。本题中，“走”是古今异义词，跑；“骑”读“jì”，是名词，战马。

2．考查文言文翻译的能力。直译为主，意译为辅。注意重点词语：“策勋：记功；十二转：最高的勋级；强：有余”的翻译。

3．本题考查详略作用。《木兰诗》中，木兰当户织时的心事重重，木兰准备行装时的活动，木兰奔赴战场时的心态，木兰回家后家人的欢乐，木兰恢复女儿装束时的欣喜等内容是详写；木兰的军旅生涯，战斗过程，战争的残酷是略写。一般说来，作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出的。这首诗虽以战争为背景刻画人物，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。这首诗所要突出的正是对木兰的孝敬父母、勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过；而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种繁简安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和疏远心理。这样木兰就不再仅仅是一个抽象的“女英雄”形象，她首先是一个有血有肉、关爱双亲、多愁善感、喜欢把自己打扮得漂漂亮亮的普通少女，但当她不得不承担起了“阿爷”应承担的责任时，她又义无反顾地奔赴疆场，立下赫赫战功。因此，详写的内容，突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。结构上，详略的处理使全诗显得简洁紧凑，避免了平铺直叙，加强了民歌摇曳多姿的艺术效果。

4．本题考查人物形象分析。分析人物形象要从情节入手，抓住关键语句进行分析总结。例如“唧唧复唧唧，木兰当户织”体现了木兰勤劳孝顺；“愿为市鞍马，从此替爷征”体现了木兰勇敢坚毅，忠孝两全；“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”体现了木兰不慕荣华富贵，不慕高官厚禄的精神品质；“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄”体现了木兰归家及恢复女儿身的喜悦，体现了木兰对和平生活的热爱；“同行十二年，不知木兰是女郎”体现了木兰的机智谨慎。

二、（2020·河北保定市七年级期中）阅读下面古诗，回答后面小题

木兰诗

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜