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名师工作坊
项目式学习在综合实践活动课程中的应用
江苏徐州市铜山区大彭实验小学（221148）朱桂珍
［摘要］项目式学习是一种教学模式，也是一种教学理念。教师要有融合渗透的主观意识，根据具体的教学内
容和学生的实际情况，适时开展项目式学习，引导学生在活动中形成综合实践能力。教师要建立和谐的师生关系，
精心设计项目式学习的目标和任务，给予学生方法指导，并与学生展开交流互动，引导学生深度思考，为综合实践活
动的顺利开展奠定基础。
［关键词］综合实践活动；项目式学习；应用
［中图分类号］G623.9［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2023）24-0017-03
在综合实践活动课程中引入项目式学习，教师煤气阀门，检查家里电源、门窗和水龙头是不是关
要有优化设计意识，通过整合学习资源、明晰学习闭等。在展示交流环节，教师要求学生积极发言，
程序、设计学习任务、延伸学习训练等策略，为学生引导学生在互动交流中深化认知。学生主动进行
顺利进行项目式学习创造良好条件。项目式学习交流探讨，很快找到了解决问题的方法，获得了较
与综合实践活动课程高度融合，教师要深入分析教好的项目式学习效果。教师筛选教材内容，优化综
情和学情，针对学生的学习需要展开教学设计和组合实践活动方案，能够提升项目式学习任务设计的
织，明确项目式学习的设计原则，确定项目式学习品质，吸引学生积极参与学习。
方案，以提升项目式学习的品质，深化项目式学习2.设定项目式学习目标
发展进程，获得好的综合实践活动效果。设计项目式学习方案时，教师要先设定明确的
一、整合学习资源，明确项目设计原则
学习目标，这样既能为方案设计奠定基础，又可以
设计综合实践活动课程教学时，教师要有意识
为学生学习指明方向。项目式学习的目标设定没
地适时开展项目式学习，为学生提供更多实践探索
有特别要求，教师要因材施教，根据学生的接受实
的机会，培养学生的综合实践能力。教师可从不同
际和认知情况，设定梯度性的学习目标。学生的综
渠道搜集开展综合实践活动需要的素材，通过梳理
合实践能力处于不同水平，教师要针对项目式学习
与整合学习资源，为学生顺利进行实践创造条件。
1.提炼项目式学习内容的特点和学生实际设定目标，让更多的学生都能够
通过项目式学习获得能力发展。
所谓项目式学习，指集中关注学科或者跨学科
例如，教学综合实践活动课程三年级上册《我
的核心概念，设计具体的学习任务，通过驱动性学
们喜欢的小动物》时，教师布置小组活动任务：“先
习问题，让学生自主构建和合作探索，积累知识和
培养素质的一种教学方式。在综合实践活动课程以学习小组为单位，深入同学之中，展开广泛调查
中引入项目式学习，教师要提炼项目式学习的内活动，看看同学们都喜欢什么样的小动物；再借助
容，优化教学情境的创设，确保学生的项目式学习网络搜集小动物的生活习性，对调查数据进行分析
顺利进行。与思考，得出调查结论；最后，公布调查结果。”学生
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